小学语文骨干教师科研能力的培训策略研究

李洁平

摘要：随着社会的快速发展，教育事业也取得了巨大的进步，人们对教师的要求也日益增高，尤其是起着重要语言启蒙作用的小学语文教师。骨干教师作为学校教育的中层力量，发挥着重要作用。本文，将立足于实际情况，着力于对小学语文骨干教师培训的策略展开思考，加强科研能力的培养，从而促进小学语文教师的专业发展。

关键词：小学语文;骨干教师;科研能力;培训;策略

引言：

教师作为教学活动的组织者，用自己的力量为国家的新发展，培养着必需的人才，当代社会的新发展，驱动着各位教师要积极参与到培训中去学习，迈向终身学习。小学语文作为重要的教学科目，在课堂教学开展的过程中，有目的地提升着学生的理解能力与逻辑能力。骨干教师作为其中不可忽视一只队伍，他们需要通过一切的培训与交流探讨，从实际教学的问题出发，寻找最优的解决策略，以便于更完美的将一节课程的内容呈现在学生面前。

一、确立培训对象，转变思想观念

培训对象的确立是培训工作有计划、有目的、有内容、有创造、有效性开展的前提。本次面临的对象是小学骨干教师，他们长期从事教育教学工作，积累了较丰富的教学经验和技能，在开展培训的时候要有计划性与针对性，培训周期不宜太长。同时，受训教师自身要转变学习培训观念，在有限的时间内，以更加积极主动的态度参与到教师培训中来，提升自身的能力水平，更好的为广大学生服务。学校要建立完善教师学分培训制度，通过压力机制来加强教师参加培训的积极性，提高参加培训的有效性。

二、設计培训内容，注重培训实效

对于骨干教师科研能力的培训是任重而道远的。骨干教师自身对成长要求很高，有较强的自我总结和反思能力，他们希望通过一系列地培训进一不提高自己的教学能力。因此，设计的培训内容要有实际内容，包括小学语文教学理论、方法等多方面内容，积极利用多媒体影像等现金这杯，丰富展示效果。同时，密切要关注当代小学教育教学教研科研动态和发展趋势，加强与受训教师间的互动，进行疑难解答，可设置一些问题与任务，与自修自研相结合，建立一定的管理制度以保证陪训的实效。

三、选择培训模式，全面提升能力

在开展培训时要将多种多样的培训模式相结合，吸引各位骨干教师积极参与到讨论与研学上。如：实践反思式。有相当一部分骨干型教师虽然有丰富的实践经验，但缺乏深厚的教育理论知识，需要在实践中去不断学习理论知识，并要注重及时的反思，将知识内化为自己的，并在实际的教学中去学以致用。因此，在引导受训教师时，每位教师最好准备一张疑难卡，以记录教学中遇到的问题，主动的在学习过程提出自己的问题，大家一同去探讨问题，集多人的智慧去寻找优质的解决策略，从理论的高度去认识教学中实际问题。还可积极推动课题研究式，受训教师一同通过努力，广泛收集资料，申请省市级研究课题，携手加入到课题研究中，加快学习、相互借鉴、或邀请研究领域专家前来指导，共同围绕课题方向与目标，扎实推进教科研课题工作，取得科研能力和水平的全面。

四、建立沟通机制，营造良好氛围

各区域与学校要将教师培训建立成为一种常态化机制，名校工作室可专门组建一支培训队伍，区域之间也要加强联系，相互邀请专家前来现场授课，传授备课、教课、评课等方面的综合经验。鼓励各位老师积极参与到培训当中来，提升自身的能力。同时要建立沟通机制，培训教师与受训教师相互交换联系方式，在互联网的信息化时代，微信公众平台、博客、美篇等传播媒介的出现，为学术研讨交流构建起更为便利的空间，教师之间应相互交换与关注，以便保持和受训教师的沟通联络，一方面方便培训教师或机构随时了解新课程在实际教学中的应用情况，是否有出现其他问题，与显现出来的好经验;另一方面受训教师也可以随时向培训教师进行问题的请教，得到专业知识或教学技能上的指导。其次，广大骨干教师也要做一位乐于助人的人，愿意与其他年轻教师分享、交流思想观念，可通过学校的公开课、作报告等多种形式，不断将新的、好的教育观念与模式方法传播出去，形成教师之间相互学习的氛围，提升科研的实效性，长此下去形成良性循环，推动教师培训的可持续发展。

五、结束语

综上所述，针对于教师的培训要切实的推进，积极利用周边资源多元化地开展，结合培训对象的不同，划分不同的层次，紧跟近两年来教育教学事业的新发展，来设计培训的内容与培训模式，以开放化的姿态欢迎各位老师积极参与到培训当中来学习，携手去探讨教育教学上问题，促进自身科研能力的提高，同时，当地的教育部门以及学校要为教师创造良好的学习环境，建立起常效化的管理和沟通机制，向外将好的教育观念与方法传播出去，我们坚信，随着教育教学事业的不断发展以及科学技术的进步，与广大教师的携手努力，我国的教育一定会更上一层楼。

参考文献：

[1]何书利.试论骨干教师教育科研中存在的问题及解决策略——北京市朝阳区中小学骨干教师教育科研现状调研分析[J].中小学教师培训，2015 （7）：29-32.

[2]武贺松.小学语文骨干教师科研能力的培训策略研究[J].时代教育，2017 （4）：199-199.