在小学语文课堂教学中提升学生的写作能力浅探

林宝贝

写作能力是学生语文综合能力的重要部分，对学生提高自己的综合素质有很大的影响。因此，教师在教学时，应该采取科学高效的教学方法，让学生的写作能力能够在教师的引导下逐渐提高。下面笔者结合教学实践，谈谈提升学生写作能力的几点做法。

一、培养学生观察能力

学生写作的素材主要来源于生活，一件难忘的小事，一次愉快的旅游，一场激烈的篮球比赛，等等，都可以成为学生写作的素材。所以，教师要培养学生观察生活的能力，让学生能够发现生活中有意义、值得写的素材。这样，学生在写作时，就能够依靠自己通过观察积累的素材进行创作，而不是自己瞎编乱造进行创作。

利用真实的生活素材进行创作，可以使学生表达的感情与实际生活相贴近，能够使读者感同身受，从而使文章更有感染力。

例如，教师在教学课文时，文中的内容常常会涉及生活中的各种事情，此时，教师就可以引导学生想象，在生活中，自己是否也经历过和作者一样的事，看过一样的景象。这样，学生在教师的引导下，就会回顾自己以前的生活经历，就会意识到，原来作者所写的素材，自己在生活中也是经历过的，只是自己平时没有细心观察，没有认真体会。因此，教师在教学中要引导学生仔细观察生活，从生活中去找到创作的灵感，找到创作的素材，使自己的文章更具生动性、真实性。

二、制订切合的作文训练目标和训练计划

不同年级的学生，对写作的要求不一样。小学三年级的学生主要是进行记叙类的段落训练，四年级的学生则是正式开始写记叙文和应用文。小学生从段到篇，一步步地掌握写作文的方法，这符合小学生思维能力的发展规律。教师在进行作文教学的时候，一定要制订一个重点明确的作文训练目标，以及具有极强操作性的训练计划。

首先，要想更好地完成作文教学任务，提高作文教学的效果，制订科学的写作目标是非常重要的。在教学中，教师除了自己要清楚作文训练的目标外，还要让学生也能够接受教师提出的目标，然后有针对性地去进行训练。

其次，小学生学习能力强，模仿能力强，正处于塑造正确的三观和培养正确的学习习惯的关键时期，因此，制订符合小学生发展规律的学习任务和合理的训练计划显得尤其重要。教师可以专门制订一个作文训练任务，在该任务中，不断地引导学生关注自我，关注身边的事物，并学会用笔将这些都记下来。在写作的时候，要注重写真人真事，抒发自己的真实情感。

三、阅读与写作同时进行

在学生刚开始学写作的最初阶段，教师不要将一些纯粹的写作理论、写作技巧灌输给学生，因为学生还没有经历过写作的过程，他们对教师的理论体会不深、理解不清。教师在教学时，应该让写作与阅读一同进行，因为在阅读时，学生可以读到一些比较好的文章，教师在和学生解读这些文章时，就会分析这些文章为什么写得好，这样学生在阅读过程中就会学到一些写作技巧。学生在进行写作时，也会主动地运用自己学到的写作技巧，并通过不断地练习，使自己的写作能力不断地提高，语文素质也不断得到提高。

比如，笔者在教学三年级语文的时候，会专门安排合适的课外阅读。笔者发现，学生对课外阅读表现出了很大的兴趣，特别是在课本延伸阅读方面，兴趣更大。在学习了《灰雀》之后，再让学生去阅读有关列宁的一些小故事，会让学生对于列宁这一人物形象有更深刻的理解。在此基础上，笔者再让学生进行读后感的写作，学生就会非常乐意地去写了。

又比如，学生在进行《童年》《朝花夕拾》等读本的阅讀之后，会积累一定的记叙类作文写作素材。通过这样的一个过程，学生日后进行写作的时候，就会有更多的写作素材可供选择。

四、灵活运用课堂教学方法

当学生对写作充满了兴趣之后，他们就会将更多的时间和精力投入到写作中，会更加深入地思考如何写出优美的文章，并且当学生对写作充满兴趣之后，即使遇到困难，他们也不会放弃写作。所以，在教学中，教师要有意识地激发学生的写作兴趣。

首先，教师可以在课堂上向学生讲一些文学大家的故事，让学生了解那些写作大家在写作的道路上是如何前行的，从而让学生能够从写作大家那里学到知识，得到激励。

其次，教师在讲解相关的写作技巧时，要充分利用互联网技术，使自己的讲课内容更加的生动、形象、具体，让学生能够在轻松的氛围中学到写作知识。例如，教师可以在互联网上搜集一些与教学有关的视频或者动画，以诙谐幽默的方式将语文知识传授给学生。

最后，教师要根据学生的写作水平，给学生布置层次不同的写作作业。另外，教师在评价学生自己写的文章时，首先要肯定学生在写作上的进步，对他们给予一定的表扬，从而让他们有更大的写作自信心。然后教师再通过委婉的说法，指出学生需要进一步改进的地方，从而让学生的文章更加的完美。学生在教师的肯定、表扬下，会受到很大的鼓励，从而会对写作充满信心。

五、创设有趣的课堂导入

不论是哪门课程，教师在进行教学时，都会适当地进行课堂导入，课堂导入可以有效地吸引学生的注意力。

首先，因为我们的课是连续性上的，即上完一节课后，经过短暂的休息，就接着上另一节课。这个时候，很多学生要么还没有从上一节课的内容中回过神来，要么就是还没有从短暂的休息放松中回过神来，教师如果直接上课，很多学生都会有注意力不集中的情况，教学效果就会一般。有趣的课堂导入可以让学生注意力集中，对教师要上的课程内容充满兴趣。

其次，由于当前小学作文现状不容乐观，很多学生对于写作文都存在着抵触情绪，如果教师教学时直接进入主题，只会让学生对于作文更加不感兴趣。这个时候，教师就可以创设和学生息息相关的课堂导入来引导学生关注作文。

在进行课堂导入时，教师一定要注意选择合适的导入方式，要能够激发学生的学习兴趣，所选的内容最好是跟学生的日常生活相关。

学生的写作能力对提高学生的语文综合素质具有重要的影响。在教学中，教师要根据学生的年龄特点，采取符合学生发展特点的教学方式，让学生能够在教师的引导下，逐步提高自己的写作能力，从而使学生的综合素质得到提高。

（作者单位：福建省安溪县第十一小学）