思维导图在初中语文阅读教学中的应用

肖启虎

【摘要】思维导图作为一种形象化的思维工具，在语文阅读教学中的应用，可增强学生思考的深度和思维的广度，便于学生理清文章的脉络，保持阅读分析有效性。为此，本文在了解思维导图内涵和适应原则的基础上，结合语文阅读教学现状，提出利用思维导图开展初中语文阅读教学活动的对策，以期为教育工作者提供理论的参考和借鉴。

【关键字】思维导图   初中语文阅读教学   教学方法

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A   【文章编号】1992-7711（2020）10-091-01

引言

在传统初中语文阅读教学模式只能够，由于长期受到应试教育理念的影响，教师忽略学生在课堂中的主体位置，导致阅读教学活动过于乏味和呆板，影响学生理解和思考的效果。为此，将思维导图引入到语文阅读课堂中，利用形象的图像帮助学生了解文章的脉络，更全面的掌握文章的中心思想和主旨，对学生阅读能力和教学效果的提升十分重要。

一、思维导图简介与应用原则

（一）思维导图内涵介绍

思维导图作为一种具有直观和形象特征的思维工具，它能够依据左右脑相互配合的理念，调动大脑对文字、图像、空间关系等元素进行记忆。同时树状的图形还能对大脑形成刺激，利用逻辑思维和形象思维的相互配合，促进人的深入思考和研究，找到知识之间的关联性，在新旧知识作用下完成学习任务。这种学习和思考的方式，一方面促进学习者左右脑的协调发展，另一方面还能开发大脑的潜能，在联想下增加对事物的印象，触发大脑深处的灵感，以发挥大脑的最大化潜能，完成对复杂关系的处理。结合思维导图的这种应用价值，将其引入到语文阅读教学中，具有较强的教学辅助价值和作用。

（二）思维导图在教育领域的应用原则

思维导图作为一种辅助教学工具，在初中语文阅读教学中的实践应用需要注意以下几方面的内容。第一，教师应指导学生亲身制作思维导图，并要求学生利用一张空白的a4纸进行横向的制作，在学生制作中应保持安静，为学生深入思考营造良好的环境。第二，教师需引导学生以阅读文章的主旨作为制作的中心点，以此为树状图的主干，并利用不同颜色表示主干外的分支，具体包含人物、事件、事件、起因等，保障思维导图内容和结构的丰富性。第三，要求学生所设置的第二分支要精细于第一分支，并通过不同分支节点的链接，更加清晰和形象的将文章逻辑关系展示到学生眼前，并内化到学生的记忆中，发挥思维导图对知识点总结和归纳的作用。同时，利于学生调取学习所需要的重点信息，帮助学生在阅读课文的过程中，更快速的理清阅读思路，培养学生归纳能力和思维逻辑能力。

二、思维导图在初中语文阅读教学中的应用路径

（一）加强教师引导，利用协作活动完成思维导图分解

首先，在语文阅读课堂中教师应为学生展示如何绘制思维导图，利用正确的方式的示范加深学生对思维导图的认可和制作的印象。教师可利用ppt展示的方法，以思维导图由小到大的分支顺序进行展示和讲解，使讲解内容能够完全对照导图结构，使学生更加清晰的了解阅读的内容。其次，教师应设置思维导图的中心点，指导学生利用思维导图代替课堂笔记，对所学文章展开深入的分析的研究。在学习的初期阶段，学生需要教师引导下完成对思维导图内容的补充，而经过大量的练习学生逐渐能掌握绘制的顺序，并自觉依照课文重点对照导图脉络展开分析，增加学生思维的逻辑性和阅读学习的有效性。最后，教师应组织学生开展小组协作活动，充分活跃学生不得阅读的思维。教师可选定一篇文章为学生制作思维导图的对象，以课文《背影》为例，教师可引导学生分别为若干小组并进行导图制作竞赛。由小组组长设立导图的中心点，即为“父亲的背影”，其他小学成员负责不同的支路，结合文章内容设置小标题，构成文章的主体结构。在完成主体结构的绘制后，由组长带领组员展开讨论，围绕课文的中心，设置出主体外的层级分支点，延伸出二级的小标题，完成对思维导图结构的丰富。在完成导图绘制后教师了带领学生分析作者希望通过“背影”这一主题表达什么思想，并在每一个分支点中埋下什么样的伏笔，通过教师的引导和帮助，学生在思维导图的分析下更加全面的掌握文章的主旨和内涵。

（二）增强思维导图在课后练习的应用，巩固学生阅读成果

对于初中语文阅读而言，课堂学习学习固为重要，但课堂之外的自主学习，也是语文阅读中的重要一环。在课后学习中，思维导图可为学生自主探究提供帮助，是保障学生学习成果的重要保障。教师可为学生设置课后学习的任务，要求学生回忆课堂中所学内容，先利用思维导图形成立体化的思路，将课上内容完整展现在脑海中，然后依照导图内容将知识点进行分类和排序，帮助学生完成记忆的储存。例如在学习阅读难点文言文《桃花源记》时，学生就可在课下利用课上的思维方式补充思维导图的分支，还可利用导图回忆所学重点，深化“缘”“忽逢”“落英缤纷”等词汇的含义。学生利用这种复习方式来进行连续记忆时，一旦在遇到相关的题目，就能够在脑海中形成记忆的网格，提升学生解题的正确里，和对文言文的记忆能力。

结语

总而言之，现階段在教育改革深化的进程中，思维导图已经被广泛应用到教学领域，并发挥其重要的价值和作用。初中语文阅读教学中应用思维导图，可引发学生对文章主旨形成头脑风暴，系统的简化学生思考的流程，激发学生深入研究的积极进行。同时利用这种形象化的教学方法，可突破传统教学的限制，增强学生阅读的效果，为语文阅读教学改革提供助力。

[参 考 文 献]

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[2]周群.网络环境下的初中语文项目式学习实践——以“学习公共说理”项目学习为例[J].中小学数字化教学，2018（03）：14-17.

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