基于思维导图的小学英语个性化作业设计

黄淑霞

小学英语教学过程中应用思维导图设计个性化作业，不仅能突出学生的思维过程，帮助学生形成记忆链条，构建学生的知识体系，巩固学生对英语知识的理解，还能提高英语作业的趣味性，帮助学生脱离枯燥的作业练习，促进学生思维能力的提升。

一、思维导图在小学英语个性化作业设计中的理论依据

思维导图是一种组织性思维工具，能将枯燥的信息变成形象的图形，小学英语个性化作业设计过程中应用思维导图有充分的理论依据。首先是大脑分工理论，人体大脑的左右部分分工是不同的，通常情况下左脑负责逻辑的分析与理解等，右脑负责想象、记忆等。学习者在学习过程中会用到左脑，右脑基本处于休息状态，会造成明显的资源浪费。实践表明，开发思维领域能产生协同效应，促进思维能力的综合提升。思维导图能实现思维的可视化，促进大脑的高速运作。单调的思维过程会导致大脑思维终止，而思维导图有发散性结构，能高度还原思维的实质，将学习者的思维表现与语言逻辑有效结合在一起，小学英语作业设计过程中运用思维导图，能促进学生高级思维的开发，促进学生思维能力的提升。实际运用过程中，教师要化繁为简，提炼学习要点，真实反映大脑的思维过程，帮助学生理清学习思路，提高学生的英语作业写作效率。

二、思维导图在小学英语个性化作业设计中的应用

（一）思维导图在小学英语词汇作业设计中的运用

词汇教学是小学英语教学的重要内容，贯穿小学英语教学始终，现行的教材词汇汇编一般以首字母进行归类罗列，虽然查找起来十分方便，但单元词汇过于孤立分散，不利于学生的记忆。小学英语个性化作业设计中，教师可运用思维导图，引导学生进行词汇学习，培养学生的自主学习能力，构建学生的词汇知识体系。教师还可以逆向思维为切入点，从思维导图边缘入手，逐步向外部扩散，为学生搭建新旧知识的桥梁，形成学生的词汇网，提高学生的学习效率。例如：在学习《my pet》相关内容时，会涉及Goldfish、Rabbit monkey 、parrot、Cat等相关词汇。首先，教师可将涉及动物的词汇做一张初步思维导图，并根据中心词汇对单词进行配图，然后学生根据中心词汇，展开丰富的想象与联想。例如：呈现Rabbit的顏色（Wait）、大小（什么）、兔子的运动方式（Jump）等，这些关联词汇都可以作为思维导图的下一分支，词汇思维导图作业完成后，学生可以描绘自己的导图并与同学进行交流分享。此外，小学英语词汇作业设计过程中，还可以应用思维导图工具对单元教材词汇进行梳理归纳，明确学生的学习思路，强化学生的词汇记忆，提高学生的学习效果。

（二）思维导图在小学英语阅读作业设计中的运用

课堂是教学的主要阵地，课后作业是对学生所学知识的巩固。小学英语阅读教学过程中，许多教材内容语言表达不够生动形象，学生独立阅读并完成课后作业的难度较大。教师可利用思维导图为学生设置个性化阅读作业，降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。例如：学生在学习《unit three Today is Halloween》相关内容时，教师可以Halloween为中心词汇，以When 、why、 special、 symbol、Activity等词为文本思维导图的第一层次，让学生带着问题进行学习，并完成有关万圣节的思维导图分支作业，加深学生对课本内容的理解，实现学生知识的巩固与消化。

（三）思维导图在小学英语写作作业设计中的运用

思维是小学英语作文写作的核心。写作练习过程中，学生只有明确写作思路才能写出有深度的文章，小学生刚接触英语写作不久，觉得英语写作难度大，写作时无话可说，对英语写作存在抵触心理。教师可利用思维导图为学生设置个性化英语写作练习，具化学生的写作思维，明确学生的写作思路，降低学生的写作难度。例如：学生在进行my friend写作练习过程中，教师可为学生提供思维导图图例，以my friend为中心词汇，向外延伸至family，actors， subjects， hobbies等相关内容。引导学生看图写作，用英语语言对思维导图中所呈现的内容进行表达，同时在写作顺序和写作语言方面为学生留下发挥空间，锻炼学生的语言写作能力。实际教学过程中，教师要简洁明了地画出写作结构的思维导图，强调写作内容的关联性与逻辑性，切实提高学生的写作质量。

综上所述，在实际教学过程中，教师应用思维导图为学生设置个性化英语作业，有效提升了学生写作业的兴趣，提高了学生的学习效率。◆（作者单位：甘肃省山丹县城关小学）