农村小学教学点数学教学策略

黄裕平 丁正仁

在小学教学过程中，数学作为一门重要科目，对学生的成长、发展有着重要作用，而小学数学教学策略是否得当，会直接影响到学生的学习兴趣以及对知识的理解、掌握、内化情况。教师不仅需要具备渊博的知识储备，还需要对教学策略进行不断探究与创新，以提升小学数学的教学质量。但是农村小学的很多学生学习基础较差、知识面狭窄、反应力较差，就需要教师依据学生自身的实际情况，制定针对性的教学策略，以促进农村小学数学教学的高效开展，从而为学生的良好成长与发展提供保障。

一、重视正确学习态度的培养

在农村小学数学教学过程中，学生所学到的知识通常都来自于教材以及教师自身所具备的知识体系，而对此范围之外的知识不甚了解。同时大部分家长缺少教育子女的有效方法，有的家长甚至认为学习好坏无所谓，这会对学生的学习产生严重的消极影响。教师需要重视对学生正确学习态度的有效培养：第一，让学生知道“人活着就是为了做出更有意义的事情”，使学生能够在思想上让学习认知上升一个高度。第二，重视与学生的沟通交流，对学生的内心想法以及思想动态进行有效了解与掌握，以便更好地开展教育教学活动。第三，与生活实际进行充分结合，对与实际生活有着紧密联系的问题进行讲解，引导学生发现数学知识就在身边，充分调动学生在生活中发现、分析、解决数学问题的兴趣。

二、抓好教学四要素

自学，就是在讲课前，教师需要引导学生对教学内容进行阅读，并能够对不懂的问题进行有效记录与反馈，而教师需要对学生问题进行有效归纳整理与分析。精讲，就是教师对教学内容的重点、难点与学生存在的共性问题进行明确把握，将解决思路教授给学生。讨论，就是学生对教学的重点、难点知识进行探究，通过相互之间的沟通交流获得有效启迪，然后得到正确结论。练习，就是对学生运算能力的有效训练，也是对学生知识掌握效果的有效检验。重视对教学四要素的确切把握，可以显著提升学生的自主学习、独立思考能力，培养学生发现、分析、解决问题的思维能力，增强学生自身的创新、探索意识，让学生在知识的海洋中徜徉，感受学习的乐趣。

例如，在《小数大小比较》的教学中，教师可以先让学生在课前对实际生活中存在的小数进行搜集，如商品标价、物品重量、同学身高等，引导学生对小数的大小比较方法进行研究，而教师依据学生所收集到的信息制定问题，并进行相应讲解。如一本作文书价格为10.25元，一本故事书价格为11.34元，一本小说价格为21.45元，让学生对大小进行比较，之后对学生进行有效分组，引导学生针对小数大小比较的方法开展小组探讨，并通过探讨对相关方法进行总结。在学生对小数大小比较方法掌握之后，教师可以对具备较强层次性的练习内容进行设计，让学生的学习获得有效巩固，促进学生健康、全面成长。

三、注重师生、生生之间的互动

教师是教学活动的实践者，主要是为了促进新课标的确切落实。所以在实际教学中教师需要重视对自主探索环境的有效创设，在帮助学生对知识、技能进行掌握的同时，对学生情感、态度、人格等方面的发展给予确切指导，将数学教学当作师生、生生之间互动往来的过程，让学生能够在数学学习中融进智慧、情感、信念等，能够获得心灵、情感上的满足，使学生做学习真正的主人，显著提升学生的学习需求。师生、生生之间的互动交流可以通过同桌交流、小组探讨、自主发言等形式开展，以对平等、和谐的教學氛围进行构建。让学生在生生之间的相互提问、帮助的过程中学会思考，懂得怎样解决问题，促进学生思维能力的发展，进而使教学目标得到充分落实，为学生的健康、全面成长奠定坚实基础。

例如，在《植树问题》教学过程中，教师可以对相关课题进行有效引入：“我们知道每年的3.12是植树节，那么大家都有参与过种树吗？现在让我们对植树问题进行共同研究。”教师对已经设计好的例题进行展示，先引导学生对题意进行理解，并尝试着对问题进行独立解决。开展小组探讨，小组成员能够对自身想法进行自由展示，由小组长对小组讨论结果进行汇报，然后全班同学开展共同交流。最后教师对具备层次性的习题进行设计，对学生的掌握情况进行检测。在此过程中，检测评定是十分重要的一部分，可以以自我评定、教师评定、同学评定等多种形式进行开展。

随着新课程改革的不断落实，素质教育的不断发展，教学要求的不断提升，农村小学教师需要在实际教学中对适当的教学方法进行应用，并在日常工作中重视对教学经验的不断总结，重视对学生正确学习观念的培养，充分调动学生的学习兴趣，让学生做学习真正的主人。◆（作者单位：江西省赣州市赣县区白石中心小学）