妙用数字资源，构建智慧课堂

林秀清

摘要：对于广大教师来说，在进行授课的时候，理应做到与时俱进，积极应用各类数字资源，以此创设语文智慧课堂。这样一来，学生将会更好地投入到课堂学习之中，认真完成教师布置的学习任务，促使课堂效率全面提高。本文主要阐述了用数字资源创建智慧课堂的意義，并对于创建智慧课堂的具体方法阐述了观点和看法。

关键词：数字资源 初中语文 智慧课堂

从现阶段发展而言，我国科技水平正在持续提升，数字资源的数量也在不断提升，并得到了广泛利用。教师可以根据教学内容本身，选择合适的教学方式，创设智慧课堂，以此让学生充分体会到学习的乐趣所在，进而提升自己的学习水平。

一、用数字资源创建智慧课堂的意义

在新时代背景下，教师在实际授课的时候，同样需要做到与时俱进。因此，数字资源的利用率越来越高，以此有效完成智慧课堂的建立。通过使用数字资源的方式，教师在课堂中为学生播放教学视频，而这些视频都能够上传到互联网平台之上，学生在课余时间随时随地进行下载，不受任何条件限制，在次日的课堂中，学生还能够基于视频内容认真探讨，并完成教师的布置作业。如此一来，学生的主观能动性便可得到全面体现，打破了早期由教师单纯站在讲台上进行知识传授的陈旧模式，使学生的角色发生了改变，真正意义上成为学习活动的主人翁。从某种角度来说，如果课堂中涉及的知识内容，学生都可以在课外时间掌握，课堂中的宝贵时间自然可以得到节约。教师可以对此充分利用，在原有基础上进一步拓展，并依靠各类不同的活动引导学生完成知识巩固。不仅如此，由于数字资源的种类很多，教师可以根据课文本身选择最为合适的方法，以此为学生提供各类教学活动，完成智慧课堂创设，促使学生能够充分融入课堂之中，从而实现乐学的目的。

二、用数字资源创建智慧课堂的具体方法

（一）依靠多媒体设备展现诗歌的意象

在语文教材中，通常有大量经典的古诗词名篇。尽管整体篇幅十分短小，却能将我国传统文化的精髓全部融入其中。然而由于包含大量生僻词汇，使得学生在阅读过程中往往很难做到充分理解，从而对于古诗词学习失去了兴趣。为了能够改变这一情况，教师便可以在课堂中利用数字资源，通过多媒体设备的方式为学生进行展示，促使其融入诗歌之中，充分感知其中包含的意象，感受诗歌中独有的意境。

例如，在进行《木兰诗》学习的时候，其中有不少词句较难理解。此时，教师便可为学生通过多媒体设备播放数字资源，以此将诗歌中的情境全部展现出来。相比于传统的口头讲解，这种方式可以对学生的视觉感官和听觉感官带来强烈冲击，使其全身心融入课堂的情境之中，进而能够加深知识理解。在课堂快结束时，教师可以为学生播放动画电影《花木兰》的片段，并让学生对课文和动画进行对比，把握二者之间存在的区别，并提出自己的感想。如此一来，学生便能够更好地提出自己的想法，进而提升了学习的效果。

（二）依靠电子白板加强师生交流

伴随技术水平的快速发展，电子白板的形式出现，人们也对其不再陌生。在进行初中语文教学的时候，教师同样可以对此进行充分利用，以此创设优良的课堂情境，引导学生展开多元交流，进一步加深对于文本的理解效果。通过电子白板的方式，教师可以将课文中的重点内容直接给学生展示出来。如此一来，整个教学环境将会具有更强的交互性，学生认真融入其中，按照教师提出的相关要求完成学习任务。

例如，在进行《茅屋为秋风所破歌》学习的时候，教师便可以通过电子白板的方式和学生展开沟通。然后讨论这首诗歌中希望表达的内涵究竟是什么。此时，教师通过电子白板的方式向学生直接提问：“作者之所以写下这首诗歌，其目的仅仅是单纯抱怨自己的生活很糟糕，住房条件非常差吗？”不同学生对诗歌的理解完全不一样，得出的观点自然也完全不一样，而教师也能够依靠电子白板的方式将学生的观点全部记录下来。之后，教师再将学生分成多个小组，在每个小组之中，学生的观点均有一定区别，让其分别展开讨论，向他人分享自己的意见，并尝试说服他人。有些学生认为在诗歌的最后几句内容中可以看出作者并不是对自己的个人境遇十分担心，而是心系天下，对众生的生存情况十分担心，因此便写下这首诗歌，以此将自己内心的想法全部表达出来。通过电子白板的方式，可以将不同学生的个人理解全部展现出来，并通过分组的形式进行讨论。同时电子白板还能将当时的结果全部反馈出来，并帮助学生完成总结，帮助其更好地完成理解，提升分析效果。

（三）依靠素材累计夯实写作基础

在进行语文课文学习的时候，通过数字资源进行展示，很容易吸引学生的兴趣，同时还能引导其展开深入思考，并逐步将获取的知识转化为自己的技能。在写作的时候，可以利用这些古诗词，促使自己的文章内容更为丰富，变得更为生动。为此，教师可以引导学生自主通过互联网进行资料搜索，不仅能够收集许多课外的经典诗词，而且还能了解他人是如何在写作中进行古诗词利用的，进而使其写作基础变得更为扎实。

例如，在写游记的时候，教师可以给学生回顾自己曾经游历过的大好河山，并认真向他人讲一讲自己当时的心情，心中有着怎样的情感。为了提升学生的写作水平，教师可以将古诗词《梦游天姥吟留别》作为素材，让学生认真阅读，体会作者在描写时展现的想象力，并以此为基础让学生认真思考：“大家在写之前，可以学习一下别人在描写景色的时候，是如何进行诗词利用的。”为此，学生便可以根据自身的需求，自主尝试在网络中进行搜索，并在写作中进行运用。这样一来，学生的诗词积累将会越来越丰富，在面对相同类型题材的写作时，更为得心应手。同时，自己对于古诗词本身的理解也将变得更为深刻，在未来学习一些新的古诗词时，能够更好地对其寓意展开判断，进而提升自己的语文学习水平。

综上所述，在进行语文学习的时候，教师理应充分利用数字资源，以此创设智慧课堂，促使学生全身心投入其中，提高语文学习的积极性，进而使得自身的综合水平得到全面提升，为未来的语文知识学习奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]王晓峰.妙用学案，满堂生辉——初中语文教学案同构，打造高效课堂[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（2）：64-65.

[3]王盛之，毛沛勇.基于数字化教学案的智慧课堂互动教学系统实践研究[J].教学月刊·中学版（语文教学），2018（4）：51-55.◆（作者单位：江西省赣州市南康区第十中学）