生活化教学的探索与实践

王文智

摘要：把生活化教学融入初中《道德与法治》课教学，让学生更加容易理解其重要性。随着新课改的深入推进，很多教学模式都有了一些新的改变。但新的教学模式还是存在一些问题，使很多学生没有办法理解课程的真正含义。本文主要介绍生活化教学的探究和分析，以促進教师善用生活化的教学方法，使学生更加重视。

关键词：生活化教学 探索 实践

一、生活化教学的现状

现在《道德与法治》的课程内容有了一定的变化，但教师的方法还存在一定的缺陷，教学课程设计还是以修改的教案为主，使很多的教学内容乏味单一，缺少创新能力，导致很多在校初中生无法提高学习状态，所以生活化教学是值得深入思考和探究的。

二、生活化教学的意义和作用

通过生活化的教学方法可以使学生能获取更多的社会内容，使学生在通过生活教学的过程中，享受到更多丰富的社会经验。将生活化教学的方式融入初中的道德与法治课中，可以增进学生的学习兴趣。当然把教学工作的要求与实际的生活相结合，可以更好凸显出学生发展的最终目标，尤其是可以通过生活中的细节问题，使学生在学习工作中获取更多的生活动力，采用多姿多彩的教学方法来表达教学内容。通用生活化的知识与教材内容相结合，让学生在整个学习工作的中具有多样化的标准，以获取更有特色的生活体验。

与此同时，教师还应该让道德与法治教学同步，这样才能更好地为学生的学习增添更具有创造力的氛围，因此在教学过程中，要保证课堂教学中的教学内容要有生活化的元素，使课堂的氛围走向生活化，已融入生活中的课堂总结出更多的理论知识，使比较枯燥乏味的德育课程更贴近实际生活，进而增强学生对法治学习的兴趣。当然教师最主要的是应该引导学生能够正确规范自己，严于律己，养成良好的道德行为规范，才是社会化教学的最终目的。

三、生活化教学的探索和研究

（一）以生活融入课堂，丰富教学内容

在初中《道德与法治》的教学中，融入实际的生活是一种生活的体验。当然想要将更符合课堂的生活化教学融入课堂，这也是需要教师提前做好准备的。另外，教师也可以参照课程的标准进行教学内容的创新，把学生最为熟悉的生活化素材应用到课本知识当中，这样不仅增添学生对道德与法治的学习，也能提高教师的教学质量。比如在讲解关于学生成长的课程内容时，教师可以通过调查问卷的方式让学生了解到教师工作的状态及良苦用心，使得生活化教学在道德与法治课上的价值体现。

（二）开展生活化活动探究，创设问题情境

通过问题的形式可以增强学生的用脑动力，因此把问题作为讲课的主体，教师需要提前把教材中的内容深入研究，以生活化的形式融入课堂中，设计出一系列明确的目标性课题和带有启发性的问题，创设出生活化的问题情境，让学生本着对日常生活的理解去看待课程内容，可以调动学生上课的积极性，同时也能更好地促进学生对课题的理解，并且激发学生的创新思维能力，使学生能够对课题进行深入的研究。

举个简单的例子来说，在课程中，教师通过实践的活动让同学参加一些历史教育纪念馆，目的就是让学生可以从最真实的故事和英雄人物身上了解到他们的信仰和品德，体会到生命是无价的，让学生感受到生命的意义。通过生活的实例，可以让学生从思想上和教育上的理解远远超过对理论知识的理解。所以，教师利用生活化的实践活动来深化道德与法治课的内容，可以更好地引导学生进行自我思考及自我创新，以获取更多的课外的知识与体会。当然在融入生活化的活动中，也可以增加教师与学生之间的交流和沟通，增强学生的自信心同时，可以让学生主动参与学习的探究中，以兴趣为指引，促进学生对学习的兴趣，发挥出教师教学的作用。

当然，通过生活化教学也可以提高教师的教学水平，以现代的信息化技术筛选出网络优质的教学素材，以发挥出生活化的素材内容，将生活中的实例与教材知识相结合，丰富教学的内容，使得学生能够自主进行学习，实现高效的教学技能，培养学生养成良好的生活品德，促进学生的身心健康发展。

（三）摆脱限制，保证生活化教学理念的渗透

任何科目的教学都会受到教学时间及教学内容的限制，尤其是《道德与法治》课的教学。因此，为了更好地将品德教育课程传递到学生的学习当中，需要将教学的相关理念融入生活当中，以结合生活化的范围融入教学中，让学生养成遵纪守法和学会以感恩的心态看待任何事物，让学生在言语行动中发挥出思想教育的真正作用。

（四）增进师生之间的情感互动，提高教师课堂的教学效率

只有增加学生对教师的信任才能使教学质量有所提高。在教学中，大部分学生都处于青春叛逆期，因此教师要真正融入学生的生活当中去，让学生放下心去相信教师，这样才能更便于教师能够完全地引导学生发挥出自我创新的潜能和对学习的积极性，提高学生的主观能动性。此外，教师还应该深入了解学生内心的世界，以鼓励和包容学生的缺点和不足，让学生积极发表想法，要善于打开心扉和同学之间进行交流，增添教学的合理性和科学性。

（五）改善传统的课堂评价模式，建构全面的评价体系

想要将生活化教学融入课堂中，教师还应该改进课堂的评价模式。随着新课改的教学理念的更新改革，传统的课堂评价已经不适用于当下的课堂教育了，因此应适当构建出新的评价体系，因不同学生对知识的理解能力，进行诊断性评价，尤其是针对学习的结果进行终结性评价。在具体的评价过程中，教师还应该注重学生在评价体系中的地位，要对每个学生的不同情感和态度进行有价值的评判，使得新的评价体系具有多样性和灵活性。

在初中的《道德与法治》课中，融入生活化的教学是学生学习最基础的课程，是构建学生亲身体会的重要素材，因此把生活化的教学融入课程的教学中，是当下教育改革后的方向趋势，所以教师应该善于利用这种生活化的教学模式方法，替换掉传统的课堂评价模式，使学生能够更好地理解道德与法治课的重要意义。

综上所述，我们了解到道德与法治课程的开展是需要结合现实的生活的，以学生的不同需求进行相应的活动。在初中的课堂中，《道德与法治》课的生活化教学是一种新课改后的教学手段，利用生活中的问题解决方法应用在课堂的知识上，以此发挥生活化在课堂教学中的价值。◆（作者单位：甘肃省高台县第三中学）