运用层递式教学模式，提高小学作文教学效率

王建村

作文是小学语文的重头戏，因此，我们需要在小学作文教学中想方设法地提高作文教学效率。本文紧密结合小学作文教学的实践，对层递式教学模式的实施要点进行了梳理和探究。

在小学作文教学中应用层递式教学模式，能有效降低知识难度，有助于学生对写作技巧的掌握，尤其是通过营造良好的作文情境，能增强学生的写作兴趣，最终达到学以致用的目的。

一、遣词造句中运用

小学生所掌握的写作素材十分有限，所以遣词造句方面的能力较差，为了改善这一现状，提高小学作文教学效率，需要在运用层递式教学模式时，提前掌握学生的实际情况，切实做好学生学情的分析，并结合学生的学情，开展有针对性的遣词造句训练。同时还要关注词义的理解教学，以保证学生灵活地运用词汇。而在此基础上，教师需要从简单的句式训练入手，把学生分成多个小组，开展小组训练，最后进行小组评比，从而激发学生的作文学习兴趣。为增强学生的遣词造句能力，教师需要引导学生掌握具体的方法和技巧。促进学生作文语言表达能力的提升，强化其语言感染力与表现力，使学生作文更有文采。

第一，加修饰成分。简单、完整的句子中，至少需要具有主谓宾三个主干部分，并在此基础上增加修饰。比如，“早晨，（    ）阳光（    ）照耀着我的卧室，小鸟在树上（    ）鸣叫”。此时，可以训练学生在括号中添加相应的修饰成分，使整个句子变得更具体和生动。比如，在括号中依次填入明媚的、柔柔地、轻盈的、婉转地等修饰词语，就能使整个语句变得生动。

第二，多炼字，要求做到准确、生动传神。语言呆板是作文的大忌，好比衣服上用了不合时宜的纽扣，灵动而又活泼的词语能为作文增添亮点，所以需要强化学生的炼字训练，提升学生的遣词造句能力。比如在上述的例句中，填入后，整句为：“早晨，（明媚的）阳光（柔柔地）照耀着我的卧室，小鸟在树上（轻盈的、婉转地）鸣叫”，将其改后：“清晨（明媚的）阳光柔柔地（洒向）我的卧室，轻盈的小鸟已在树梢婉转（歌唱）”，这里把“早晨”换成了“清晨”，因为“早晨”是口语化的表述，而采用“清晨”则更加书面化，“照耀着”换成了“洒向”，因为“照耀着”生硬，而采用“洒向”一词，则更具有动态美，把“鸣叫”一词换成“歌唱”，则是采用拟人手法，将小鸟拟人化，使句子更加生动、优美，有一种意境美。

第三，多修辞。常见的修辞手法有比喻、拟人、拟人借代、夸张、对偶、排比、反复等。教师需要引导学生在写作中经常采用修辞手法，以强化学生的遣词造句能力。

第四，运用表现手法，常见的表现手法有烘托、对比、借景抒情、欲扬先抑、托物言志、联想、讽刺、想象、象征、类比、以小见大等。

第五，选用句式，主要是用把字句、被字句来强调，采用双重否定句和反问句来加强语气，采用设问句来警示。

第六，使用整句与散句，整句节奏为和谐之美，散句具有活泼的特点，具有多变之美。

第七，多感官，其中，写景主要是注意细节描写，而写人则需要适当加入一定的描写方法。

第八，镶嵌词句法。“词句”主要是他人言论或者是在著作中的重要语句，并适当而又巧妙地将他人的与本人文旨相符的词句镶嵌在作文中，使得作文在意旨表达上更加准确，彰显个人阅读的丰富和宽泛的知识面。

二、谋篇布局中的运用

为更好地运用层递式教学模式，教师在教授学生遣词造句方法的同时，还要传授谋篇布局的方法。且采用层递式的方式，强化学生的谋篇布局能力。

1.分析题目，理解题意

一是要引导学生分析作文题目所属文体，明确题目是写记叙文还是写议论文等。二是加强对作文要求的阅读，弄懂题目的意思，并区分题目的内容，掌握记人、叙事、写景状物等的方法。三是抓住题目的重点，找到题目的关键词，这在整个作文过程中是核心，只有抓住题眼，才能明确写作方向。四是限定内容范围，不能离题。

2.理顺结构，合理布局

结构是文章的骨架，确定结构就是明确作文的部分与部分、部分与整体的内在联系，不管作文长短，都有着一定的结构，所以需要在分析题目和理解题意的基础上，引导学生厘清作文结构，从而写出好文章。小学作文常见的结构有总分式和并列式两种。教师需要引导学生结合作文内容，进行布局。其中，总分结构包含了总述与分述。而并列结构则是对不同的事物和情况以及方面、问题展开阐述，文章中每个部分的内容均无主次之分。

3.立意选材，确定中心

立意就是对作文主题的确定，掌握作文的中心思想，并且中心思想需要正确和健康、集中和鲜明，有着十分重要的意义，这样才能将现实生活真实地体现出来。所以，学生需要在写作之前确定作文的中心思想。而每篇作文只能有一个中心思想，可以写人、写事，但是所表达意思只有一个，且立意集中，中心突出。此外，立意要新，选材要实，并且作文主题要有一定的特色。

4.开头新颖，引人入胜

作文开头其实是很有说道的，不仅要能吸引读者的注意力，还要对文章的写作思路起到预设作用，还要引出下文。常见的开头方法较多，比如：开门见山、设置悬念、情景交融、直抒胸臆等，教师要引导学生有针对性地选择。但不管选用哪种方式，都要做到新颖、引人入胜。

5.详写过程，深化主题

在写作时，还要注意段与段之间的衔接，做好对写作对象的描写，并根据事情的发展顺序，来写清楚起因、经过、高潮、结果。而在此基础上，则需要根据时间顺序、空间位置转换顺序、地点、游览等顺序写文章。

6.精彩结尾，总结全文

常见的结尾方法较多，有首尾呼应、交代结尾、概括全文并点明中心结尾、留下悬念结尾、卒章显志、戛然而止，等等。教师要循序渐进地传授各種结尾的方法，让学生根据具体写作内容和文章布局，选择合适的结尾方式。

综上所述，运用层递式教学模式，能有效地提高小学作文教学效率，但需要我们切实掌握层递式教学模式的优势，做到层层递进，强化学生对作文方法的掌握和理解，达到学以致用的目的。