以订单培养为核心的工学结合人才培养模式初探

李艳玲

摘 要：“订单式”人才培养模式是校企之间最有效的合作方式，可以实现用人单位、学校与学生的“三赢”，大大增强人才培养的针对性和适用性。本文介绍了涿州市技师学院以订单培养为核心的工学结合人才培养模式的实践过程，创立了一种开放式办学的新格局。

关键词：校企合作 订单培养 工学结合

河北涿州市技师学院多年来把培养具有高素质、高技术、全能型的人才作为学院发展的重点内容，将学院发展的突破口定为人才培养模式上的改革，紧抓专业技能建设以及培养优秀的师资力量。在这一系列的改进下，学院的综合实力得到了显著的提升。加强校企合作，能够适应社会与市场需要，以市场为导向，进行针对性地人才培养，让学生在校所学的技能与企业生产实际有机结合，讓学院和企业的设备、技术实现优势互补，是一种“互利共赢”的模式。订单式人才培养模式是校企之间最直接，也是最有效的合作方式。

一、围绕订单培养，实行改革和创新人才培养方案

笔者所在的涿州市技师学院是以订单培养为核心的学院，具体实施模式为：中级技工学生前2年在校上课，系统学习公共基础课、专业课及校内实训课;第3年开始进行认识实习和跟岗实习，由企业技术人员和学院实习指导教师共同进行订单课程，把课堂搬到企业内部;最后一个学期学生全部下厂进行顶岗实习，完成规定的实习任务，撰写实习日志。企业岗位订单模块大部分采用的是较为灵活的课程配置及运行模式，学院根据订单培养的要求来进行学生能力的培养，并与企业进行交流，确定共同的核心技术教育，方便学生更好地步入企业工作。

学院模具制造专业与富士康科技集团鸿准精密模具有限公司之间的订单培养工作主要是由企业制定相关的前期技能学习任务，并交由学院进行执行培训，实习工作是学生们在校就可以完成的。核心岗位技能在山西晋城或江苏南通培训中心通过进一步的顶岗实习中取得。涿州市技师学院与中船重工双威智能装备有限公司采取的中期订单班培养模式，是经由企业与学院双方协商后，确定相应的与订单有关的专业课程。学生通过此类专业课程来换取相应的学分，此类课程在教学上采用的是校企结合的形式进行，岗位实习训练工作仍需要在有关企业进行顶岗实习。

学院一直将订单培养模式作为发展的关键点，为此，专门成立了相关的建设指导委员会，专门负责选聘企业管理人员以及专业的技术骨干。整体教学模式紧跟时代的脚步，定期召开研讨会，根据不同企业的不同要求，修订最佳的人才培养方案。同时，学院也非常重视学生在校期间的课程学习。为了更好地提升学生们的学习效果，学院不断优化各专业间的人才培养方案。如：与鸿准精密模具有限公司在订单培养中设置了数控加工工艺、机械制图与CAD等专业课程;与万控（天津）电气有限公司在订单培养中设置了PLC技术专业课程;与北京新亚洲大力机械有限公司在订单培养中设置了数控车削加工技术专业课程;与重庆长安汽车股份有限公司北京长安汽车公司在订单培养中设置了汽车构造专业课程。

二、围绕订单培养，探索更多形式的工学结合

涿州市技师学院根据实际情况的差异性将学习模式分为集中式以及分散式两种。富士康科技集团“鸿准模具班”在学院单独冠名编班，项目的训练采用集中组织安排。学院在发展过程中，不断尝试更有利的教学模式，总结经验，充分利用学生在校学习期间的课余时间，在不影响正常学习的情况下，辅助学生取得更好的学习效果。

众所周知，模具制造业被称为“工业之母”，由于其技术含量高、发展持续稳健和前景广阔，被业界称为“永不落幕的产业”。鸿准精密模具有限公司是一个以精密模具制造为主，集自动化设备研发与制造、模具设计与制造、精密机械零件加工、精密刀具及工业机器人研发与制造等为一体，生产基地遍及深圳、昆山、太原、晋城、杭州等地，是一家综合性的科技公司。自2012年起，鸿准公司就与笔者学院建立了“‘订单教育、共同培养”的校企合作关系，2013年学院还被鸿准公司确立为“模具人才培养基地”。近年，更是采取了从选拔新生编班开始设立模具机械加工定向培养班的方式，这一“订单班”学员在完成规定的培养计划后，可大大缩短在企业的见习期与考核期而进入到技术岗位。目前，笔者学院许多“鸿准模具班”毕业生已成长为鸿准公司的技术骨干和公司高管。

三、工学结合，深化教学改革

涿州市技师学院积极的推行校企集合的学习模式，将技能学习作为本院学习的重点改革方向。学院根据企业岗位的技能要求，联合相关专业的企业开发实训教材及讲义。如：学院联合河北云联股份有限公司共同编写《计算机网页制作》讲义，联合航天信息股份有限公司涿州分公司共同编写《电力拖动控制线路》讲义，联合天津沸尔德金属制品有限公司共同编写《机械制造技术》讲义，联合北京泰源春工贸有限公司共同编写《电工技能操作》讲义。

教学方法不断改革。笔者学院数控加工专业采用的实习方式为项目化实践教学，将学生学习的课堂搬到实训室中，让学生边实践边学习，围绕着未来实习的专业技能进行训练学习，方便学生更好地进入订单企业工作，进一步实现教学做统一。

四、建设校内外实训基地，优化工学结合环境

为了给学生营造更好的学习环境，最大化地接近企业实习环境，涿州技师学院与我国各大企业共建立的36个稳定的实习基地，充分保障了学生们的实习机会。校内建设了数控实训中心、新能源汽车实训中心、机电一体化实训中心、模具专业3D打印实训室、高铁专业实训高铁舱、工业机器人焊接实训室、数控一体化教室、会计专业ERP模拟沙盘实训室等生产性实训基地。该基地不仅仅能够为学生提供有效的专业课程模拟培训，还与企业进行有效的产品生产与加工。校内实训基地的建设，能够进一步营造良好的在校实训分为，让学生早一步融入到实习的环境当中，充分提升学生的职业能力。

五、以订单培养为核心的工学结合人才培养模式的考核

涿州市技师学院十分重视学生职业技能培训与考核工作，举办“职业教育活动周”活动，并且组织校园的职业技能比赛，形成了良好的参与性，并且笔者学院学生经常积极主动参与各项大范围性的职业比赛。在“2017年中国技能大赛河北省‘栋梁杯智能制造大赛”中，笔者学院杨奥、赵志强在机电一体化组装与调试比赛中荣获第一名，陈天瑶、熊泽在移动机器人比赛中荣获第四名，杨嘉林、李松君在移动机器人比赛中荣获第五名;在2018年4月举办的“河北省中等职业院校学生技能大赛”中，李红剑、燕飞飞荣获团体二等奖;在2018年6月举办的“全国机械行业互联网协同制造应用大赛”中，赵志强荣获个人三等奖;在2018年4月举办的“河北省中职‘雷恩杯新能源汽车技术技能大赛”中，王新宇荣获三等奖。

六、小结

涿州市技师学院以《国家职业教育改革实施方案》国发〔2019〕4号、《技能人才队伍建设实施方案》（2018—2020年）等文件精神为指导，以服务京津冀和雄安新区建设为宗旨，以就业为导向，充分利用学院教育教学资源和企业生产管理技术的优势，以产教融合、校企深度合作为切入点，继续探索互利共赢的运行机制，推行以订单培养为核心的工学结合人才培养模式，全面提升人才培养质量，倾力为京津冀一体化及雄安新区经济建设做出突出贡献，为实现“中国制造2025”与技能强国伟大梦想持续奋斗。

（作者单位：涿州市技师学院）