师“导”生“动”，打造初中生物高效课堂

卢莉

【摘  要】  要打造高效的生物课堂，教师就要秉承全新的教学理念，找准自己的角色定位，通过对课堂的设计，提升生动性，提高学生的主动学习意识，利用自己的引导作用来促进师生之间的互动，让学生在和谐的学习氛围中找到生物学习的价值。初中生物教学是提升学生兴趣的关键，只有提升了学生的积极性，才能更好地开展课堂教学。本文就如何打造初中生物高效课堂进行了探索。

【關键词】  教师引导;学生主动;初中生物;高效课堂

高效课堂就是在有限的几十分钟课堂中，通过对教学活动的设计，调动学生的积极性和注意力，通过科学和有针对性的引导，让学生学得更加轻松，让教师教得没有负担。而要打造高效课堂，课堂就要生动、有吸引力，学生要能够主动学习，而不是被教师牵着鼻子走，所以教师要转变角色，从主体位置转为引导作用，帮助学生明白学什么、怎么学，才能提高教学的效率。

一、教师要发挥好“导”的作用

1.创造情景，导入新课。初中生物的教材内容实际上还是比较丰富的，高效的课堂首先就要吸引学生的兴趣，将学生的注意力转移到对新内容的思考中。一方面，教师要摒弃传统说教式的教学方式，避免完全按照课本内容进行知识解读，以免教条主义降低了课堂的吸引力。在新时代，课堂教学实际上有众多的资源可以利用，特别是生物教学与人类的生存、生命、生活和社会等都是息息相关的，只要抓住教材的核心，从生活中、身边事着手，就能够挖掘到丰富的素材，提高课堂的乐趣。所以，要进行有效的新课导入，也要注意提高艺术性、有趣性，利用情景创造，从情感、认知等各方面激发学生的学习热情，引导其主动去思考问题。比如在学习苏科版七年级下册《关注生物圈——环境在恶化》的内容时，教师可以用多媒体播放一些视频片段，展示当下人类社会被污染的图片或者视频，比如海洋污染，森林砍伐，野生动物濒临灭绝，城市遭遇尾气和化工污染，河流水质严重污染等。让学生在观看这些触目惊心的短片时，心灵受到触动和感染，引发最深层次的思考。接着，教师就可以导入新课的内容，加强学生对社会、对环境的关注，同时通过这种方式，还能够培养学生的责任意识，促进其综合素质的提升。

2.因材施教，科学指导。教师要对学生进行针对性指导，帮助学生解决学习中的问题，引导其突破瓶颈期，才能提升学生的信心，掌握有效的学习方法，构建生物思维模式，提高课堂学习的效率。因此教师要尊重学生的差异性，重视因材施教，对不同水平的学生分配不同的学习目标和任务，也要进行不同层次的指点。比如在学习光合作用的知识时，教师可以对基础比较差的学生注重理论知识和公式的讲解，可以提问：光合作用中几个重要的元素是什么？它们的转换关系是什么？先让学生从基础的几个知识点学起，了解绿色植物、叶绿体、光能、二氧化碳、水和氧气这几个因素的关系，接着教师还可以提问，如果没有二氧化碳和水，为什么就不能发生光合作用呢？一方面，提醒学生重视光合作用的几个重要元素，另一方面，引导学生积极思考，帮助其发现自己的问题，是否真的了解了光合作用的内涵。而对于能力比较强的学生，教师可以让学生思考光合作用在现实生活中有哪些应用，有什么意义，从而打开学生的思维，促使其学习能力不断提升。

二、创建生动课堂，提高学生主动性

教师要秉承“以生为本”理念，关注学生的感受、学习体验以及学习状态，不断调整教学方案，结合生物教材内容，深入挖掘其中的思想和内涵，通过科学的方法，找准角度来引导学生参与学习，创新课堂模式。同时要重视师生之间的互动，通过有效的交流才能更好地了解学生的思维方式和习惯，更好地给予指导。比如在学习使用显微镜时，教师可以让学生以小组合作的方式，对照使用的步骤，相互监督和讨论，找到最正确的使用方法。教师要走下讲台去观察学生的学习状态，对于频繁出现错误并无法自我纠正的行为，教师要及时进行指点，关注学生的实验进程，了解他们在操作中出现的疑问，给出精准的解决方式。同时对表现好的学生，教师要不吝啬表扬，提高学生信心，才能使其更愿意参与自主学习。另外，教师要重视引入更多有趣的元素，打造更加生动的课堂，带学生进行实践探究，通过自主实验的方式来享受生物学习的乐趣。比如在学习植物栽培的知识时，教师可以在自主学习后让学生以小组为单位，收集材料，分别为他们发放植物种子，让其按照学过的知识进行培养。而这个过程需要较长的时间，学生每天关注自己培养的植物，记录生长的情况。通过这种实践，可以培养学生的耐心，也能提高学生的热情，使其在生物课堂上都能保持激情。

总的来说，要打造更加高效的生物课堂，教师要把握初中生物教材的内容，转变自己的角色，做好指导和引导的工作，重视学生主动性的培养，提高课堂生动性，才能促使教学更加顺利高效开展。

【参考文献】

[1]郭翠华.新课改背景下保障初中生物教学质量的措施探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）：24-25.

[2]赵维军.谈新课程背景下的初中生物教学策略[J].新课程（中），2018（2）：75-75.