生本教育理念下幼儿园田园课程的构建

吉培培

【摘   要】  随着社会发展愈发完善，人们的教育意识不断提升，也使幼儿园教育受到更多的重视与关注。在生本教育理念下，强调幼儿园教师应该以幼儿发展为本的教学原则出发，进而尊重生命、遵从自然，不断探索幼儿园田园课程，将幼儿教育与田园课程结合起来，实现幼儿教育的创新与发展，培养幼儿热爱大自然、喜爱大自然的思想情感，促进幼儿身心健康发展。由此可见，探究生本教育理念下的幼儿园田园课程具有十分重要的现实意义。

【关键词】  生本教育：幼儿园;田园课程

生本教育主要以尊重生活、遵循自然为基础，是坚持以幼儿发展为基础的现代教育理念与教学方式。基础生本教育理念下，需要幼儿教师转变自身固有的教学观念与教学意识，进而善于观察日常生活，将幼儿教育与田园课程有机结合起来，使幼儿教育返璞归真，以此强化幼儿的思维意识，丰富幼儿的思想情感，为幼儿的未来发展奠定良好基础。这就要求幼儿园教师应该立足于幼兒教育的基础上，积极构建田园课程，调动幼儿学习的积极性，优化幼儿学习效率，让幼儿感受到田园的美好，提升幼儿教育整体水平。故此，本文主要以生本教育理念下的幼儿园田园课程的探讨，进行以下几点分析。

一、尊重幼儿主体地位，设计田园课程形式

生本教育理念注重幼儿主动、向上以及健康地成长。因此，幼儿教育围绕这一教育目标，深化崇尚田园、根植生活课程教学观念，创建幼儿园田园课程，进而在幼儿园田园课程教学实践中，追求“自然、自由、自主”，以田园实践、田园创新以及田园游戏为导向，使田园课程实现艺术与情感、科学与人文的有机结合，尊重幼儿的主体地位，设计多元化的田园课程形式，促使幼儿养成良好的学习品质，进而推动幼儿园田园课程长足发展。

例如：由于大多数幼儿都十分喜爱大自然，并喜爱田园中的植物与动物，对田园中新鲜的事物有着强烈的好奇心与探究欲望，为此，幼儿教师应该牢牢把握幼儿这一特征，应用观察、对比、分析、实践等田园探索实践活动，优化田园课程设计方式，强化幼儿对大自然的了解与认识，让幼儿快速地投入到田园实践活动探索之中，进而帮助幼儿树立热爱动植物、保护身边环境的观念意识，让幼儿从小学会珍惜自然资源，增加幼儿对自然的喜爱之情，使幼儿深刻地体会到田园之美。幼儿教师通过此种教学方式，充分发挥幼儿的主体学习地位，使田园课程内容更加丰富，更好地满足幼儿学习欲望与需求，提升幼儿的学习有效性。

二、探求幼儿学习需求，整合田园课程内容

在生本教育理念下，强调幼儿教育的实践性与体验性，进而注重动态、行动与构建，使幼儿教育内容实现生活化的回归。为此，幼儿教师应该充分理解与掌握生本教育内容，并意识到生本教育的必要性，进而实现幼儿园田园课程的探索，以此将幼儿教育结合田园课程，满足幼儿的学习需求，进一步整合田园课程内容，使田园课程内容更加契合幼儿的认知特点、学习规律，才能提升田园课程教学的有效性。

例如：幼儿园教师可以利用田园课程的实际特点，组织幼儿参与到田园劳作实践活动中，春天幼儿教师带领着幼儿展开“种种子”“挖野菜”等田园实践课程，以此强化幼儿的观察能力与探究能力，加深幼儿对大自然的了解与认识;夏天，幼儿教师可以展开“探寻知了足迹”“寻找小青蛙”等实践教学活动，让幼儿与大自然中的小动物亲密接触，进而提高幼儿爱护动物的意识;秋天，幼儿教师组织幼儿参与“丰收的节日”主题活动，让幼儿体会到丰收的乐趣，加深幼儿田园课程的体验感，强化幼儿的实践动手能力;冬天，幼儿教师带领幼儿走进田园，让幼儿一同探寻冬天植物的规律与防寒的方法，强化幼儿对植物的了解与认识，锻炼幼儿的观察能力，满足幼儿的学习需求，实现田园课程内容的有效整合。

三、推进幼儿综合发展，创建田园课程活动

在生本教育理念影响下，幼儿教师应该打破固有的教学观念与教学方式，进而意识到田园课程开展的必要性，在田园课程开展中，通过教学反思意识到自身教学存在的问题，运用有效解决方式，弥补田园课程开展中的不足，提升田园教学的整体水平。值得幼儿教师注意的是，针对田园课程的开展，教师应该立足于幼儿教育内容，根据田园课程的基本优势特点，结合幼儿的认知水平、接受能力、学习需求等，为幼儿创建丰富的田园课程活动，让幼儿在充满趣味的田园活动中，内化更多的知识内容，强化幼儿的实践动手能力，进一步推动幼儿综合发展，实现幼儿教育的创新与变革，只有在此基础上，才能满足生本教育的基本要求，顺应时代发展。

例如：幼儿教师可以组织幼儿参与到“走进田园”主题活动教学之中，以此提升幼儿对大自然的关注度，点燃幼儿的学习热情，强化幼儿的观察能力，幼儿教师根据实际情况，向幼儿提出“为什么叶子上面有小洞？”“为什么叶子上面有花纹？”等问题，引导幼儿独立思考，进而告知幼儿“叶子上面的小洞是由于虫宝宝们需要吃叶子补充自身体内的生长需求，才能快快地长大。”“叶子上面出现的花纹现象是由于叶子生病了，进而出现了不良现象。”等，满足幼儿的探索知识的欲望，还能激活幼儿的学习积极性，让幼儿在不知不觉中逐渐掌握更多的自然知识，提升幼儿的学习效率，强化幼儿的思维，使幼儿园田教学活动水平不断提升，为推动幼儿综合发展创造便利条件。

综上所述，在生本理念引导下，幼儿教师应该意识到生本理念应用的必要性，进而积极开展幼儿园田园课程，组织幼儿参与田园实践教学活动，因地制宜地丰富幼儿教育内容，调动与培养幼儿探究兴趣，满足幼儿的学习需求，以此强化幼儿的观察能力与理解能力，加深幼儿对自然知识的理解与掌握，提升幼儿的学习效率，为推动幼儿综合发展奠定坚实基础。在田园实践教学活动中，幼儿教师应该始终坚持生本教育理念，让幼儿成为学习的主体，发挥幼儿的主体作用，将幼儿教育与田园课程牢牢结合起来，根据幼儿的认知能力、接受水平、学习需求了等多方面，使田园课程内容更加丰富，符合生本教育理念的根本要求，实现幼儿教育的创新与发展。

【参考文献】

[1]潘金芳，苏菁.生本教育理念下的幼儿园田园课程的探索[J].科普童话：新课堂，2017.

[2]王丽霞.“生本教育”理念下的幼儿园田园课程的探索[J].情感读本，2019（8）：39-39.

[3]胡丹.幼儿园课程游戏化背景下的田园课程建设探究[J].情感读本，2019（8）：37-37.