新课程背景下职高数学教学的现状及对策

胡建良

【摘 要】 数学是职高教学中一门重要的基础学科，但从职高数学教学现状来看，由于教学方式单一、教学内容陈旧落后，再加上学生学习基础较差，给职高数学教学的开展带来了很大难度，导致职高数学教学效率较低。为此，在新课程背景下，要保证职高数学教学有效性，必须创新教学策略，激发学生兴趣，唤起学生学习热情，使学生积极参与到数学学习中，从而提高职高数学教学有效性。本文就结合具体教学实践，首先分析了新课程背景下职高数学教学的现状，然后分析了职高数学教学的相关对策，以期为广大教育者提供可参考的建议。

【关键词】 新课程;职高数学;教学现状;对策

随着新课程改革的不断深入，中职教育对数学教学的重视程度越来越高，中职教师正在努力学习先进教学方式，创新教学方法，以便能适应当前教育的发展需求，这一点在职高数学教学中的体现尤为明显。目前职高数学正在进行创新改革，为改善传统教学所带来的诸多问题，希望创新的教学方式能优化课堂教学，提高教学效率，最终促进学生发展。由于职高学生的学习基础较弱，在数学学习方面有一定难度，这就需要教师从学生学情出发，选择合适的教学方法，以促进学生学习能力的提升，达到提高教学效率的目的，从而促进职高数学教学的顺利开展。

一、新课程背景下职高数学教学的现状分析

1.教学方法单一

虽然新课程改革正在不断实行及全面推进，但在实际地区的落实上还存在一些欠缺，有些地方的改革并不彻底，依然在运用传统单一的教学模式，部分职高学校就是如此，由于一些教师受到传统教学观念的束缚和影响，教师往往喜欢照本宣科，课堂上教师处于主导地位，学生处于被动接受状态，这样不仅没有给学生充分的学习权利和空间，还严重阻碍了学生对数学的学习兴趣，阻碍了学生学习能力的提升。

2.学生学习基础差

与普通高中学生相比较，职高学生的学习基础相对较差，再加上数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，使他们觉得数学学习难度较大。数学学习是一个长期的过程，如果初中阶段的数学知识没有学好，那么对职高学生来说，数学学习确实存在一定困难，所以他们学习起来效果不佳，严重影响职高阶段的数学学習，同时丧失对数学学习的兴趣等。

3.与实践生活联系不密切

由于数学是一门抽象且枯燥的学科，如果在教学过程中只注重对学生理论知识的传授，忽视了与学生生活实际的联系，那么就会影响数学学习的效果，阻碍学生的数学知识运用能力的提升。从职高数学教学现状来看，一些教师在数学课堂上的教学不够充分，没有与生活实际紧密联系起来，最终导致学生对数学知识的掌握不够牢固，不会运用数学知识解决实际问题，严重阻碍了学生数学学习能力的发展。

4.教学内容陈旧落后

目前的职业高中数学教学的内容主要还是传统的知识体系，没有什么大的变化，更没有什么创新，虽然近年来有职业高中教材问世，但真正适合职业高中的教材少之又少，没有好的教材内容，怎么才能让学生学好数学呢？传统的教学内容很难适应新课程改革大背景的发展需求，不仅不能调动学生的学习积极性，还致使教师和学生对数学课程产生畏难心理，从而形成恶性循环，阻碍职高数学课程的顺利开展。

二、新课程背景下职高数学教学的对策

1.运用多元化教学手段，提高学习兴趣

要想在职业高中数学教学中提高学生的学习能力和综合素质，就需要教师从多角度出发，灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，唤起学生学习热情，使学生的学习能动性得到充分发挥，以此提高学生的数学学习效率。

例如，在讲“概率论”这一内容时，为了增强学生对知识的认识与理解，笔者利用多媒体将这一课的数学知识以图片、视频的方式呈现处理，让学生更直观、更清晰地看到这一原理，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生对数学知识的理解与掌握，从而促进课堂效率的提升。由此可见，在职高数学课堂上，要想提高课堂教学效率，促进学生全面发展，就需要打破传统教学理念，结合教学内容合理运用多元化教学手段来提高学生的学习兴趣，使数学知识更好地呈现在学生面前，提高学生课堂学习效率。

2.联系生活实际，提高教学效果

数学源于生活、寓于生活、用于生活。在职业高中数学教学中，教师不仅要关注学生的学习水平，还要重视学生在实际生活中对数学知识的运用情况。为此，在职高数学教学中，教师可从生活实际出发，通过与生活实际的联系，将枯燥的数学知识趣味化呈现，从而激发学生对数学知识的求知欲望，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的科学探索精神，提高学生的数学学习能力，真正达到学以致用的目的。

例如，在讲“等差数列”这一课内容时，教师可利用与生活实际有关的等差数列的例子，让学生感知数学源于生活的道理，增强学生对数学学习价值的认识，让学生愿意主动学习数学知识，从而达到最佳的教学效果。教学实践证明，在数学教学过程中，如果教师善于运用生活素材讲解数学知识，让学生感受生活中处处有数学，非常有利于培养学生的数学知识运用能力，其教学效果也会非常好。

3.尊重学生主体地位，提高学习积极性

在传统教学模式下的职高数学教学中，通常是教师处于课堂上的主导者位置，学生处于被动接受知识状态，这不符合新课程改革教学中尊重学生主体地位的要求，因此，要想提高学生对数学学习的积极性，提高教学效果，必须尊重学生主体地位，让学生积极参与到课堂学习中，为学生提供充足交流与学习的机会，教师从旁做好指导，让学生掌握有效的学习方法，继而提高学生的学习主动性。比如，在职高数学教学实践中，教师要不断创新教学方法，让学生的主体作用在课堂上充分发挥出来，调动学生学习积极性，教师加以指导和引导，让学生积极参与到数学学习中，主动进行自主学习，从而促进学生全面发展。

总之，对职高数学教学的改革势在必行，这不仅是一项艰巨的工程，且任重而道远。针对职高数学教学现状来看，要想提高数学教学效率，需要教师及时转变教学观念，积极探索并创新教学方法，提高学生学习兴趣，使学生积极参与到数学活动中，从而获得理想的教学效果，促进学生健康发展。

【参考文献】

[1]尚秀丽.高职高等数学课程教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（19）：216+218.