巧设教学活动，打造小学数学高效课堂

周飞

【摘 要】 所谓高效课堂，简而言之，就是以最短的教学时间使学生获得最大的进步。近些年来，教学质量已经引起了社会上的高度关注，但农村的教学设施相对陈旧，必须在课堂中设计一些有效的教学策略才能够帮助学生发展。因此，作为一名小学数学教师，可通过为学生设计教学活动，将学生的学习思维带入课堂之中，从而打造出小学数学高效课堂。

【关键词】 教学活动;小学数学;高效课堂;师生互动;小组合作;竞赛活动

“万紫千红总是春”，将这句话延伸到教学的角度就是说要打造高效课堂，需要让整体学生获得较高的学习效率，而部分数学教师受传统的“填鸭式”教学的影响，只能让学习自制力强的学生学到知识，但要提升学生的综合素质依旧是一件比较困难的事情。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，必须以新的教学方法为学生传授知识，让学生带着浓厚的兴趣去投入到学习当中。下面，我将结合自身教学实践，对如何在课堂中巧设教学活动，打造小学数学高效课堂提出几点建议。

一、注重师生互动，营造和谐课堂氛围

师生互动的教学方式已经在教学活动中运用多年，甚至可以追溯到孔夫子时期，此种教学活动不仅能创造性地实现教学目标，更能让学生有发言的机会，拉近师生之间的距离。因此，作为一名小学数学教师，在课堂教学中需要注重师生互动，以师生互动这一活动营造和谐的课堂氛围，从而将教学效果达到最优化，打造出高效的小数数学课堂。

例如，在学习《笔算除法》这一节时，首先，我对学生说道：“60里面有几个10？42里面有几个10和几个1？”学生分别做出了回答，我通过设计问题帮助学复习了口算除法，引出了笔算除法的课题。之后，我让学生独立思考，解决教材 中出现的情境例题，学生每做完一道题，我便对那道题进行改编，对学生加以引导，让学生继续做，使学生举一反三、触类旁通。最后，我与学生一同交流归纳出了笔算除法的方法，并让学生谈谈这节课的收获。这样，我通过以问答方式的师生互动，激发了学生的探究兴趣，营造了和谐的课堂氛围，同时提高了学生的逻辑思维能力，对小学数学高效课堂的打造起到了极大的作用。

二、开展小组合作，培养学生团结意识

小组合作是新课改中一种非常提倡教师运用到课堂上的教学活动，因为这一教学模式以生为本，打破了传统教学中不合时宜的教学理念，将课堂真正还给了学生。因此，作为一名小学数学教师，要意识到在課堂中开展小组合作是一种非常有必要的教学活动，教师如果在学生互动交流之中画龙点睛，一定可以使学生获得更大的进步与发展。如此不仅能够打造高效的小学数学课堂，还可以培养学生的团结意识。

例如，在学习《方程的意义》这一节课时，首先，我在课件中展示了一架天平，对学生说道：“在天平的左边是20克和不知道是多少克的物体，在右边是100克的物体，此时天平是平衡的，那么如何列出表示天平两边平衡的等式呢？”接着，我将学生分成了学习小组，让学生共同探究这一问题，在我对小组的巡视过程中，学生列出了多种式子，大致分为两类：一类是带未知数的，另一类是不带未知数的。之后，学生在激烈的讨论中明白了含有未知数的等式就叫作方程。最后，我设计一些等式和不等式，让学生判断哪些是方程，以此来了解学生的掌握程度。这样，我通过在课堂教学中开展小组合作，培养了学生的团结意识，使学生获得了进步，也为打造小学数学高效课堂贡献了一份力量。

三、设计竞赛活动，调动学生学习兴趣

小学阶段的学生大部分都有积极向上的进取之心，如果能够根据学生的这一特点在课堂教学中设计竞赛活动，将可以充分调动学生的学习兴趣。因此，作为一名小学数学教师，应在课堂教学中为学生设计竞赛活动，将学生的学习热情充分激发出来，降低学生学习数学的难度，打造小学数学高效课堂。

例如，在学习《位置与方向（二）》这一节时，首先，我为学生播放了近期天气预报的相关视频，让学生初步感知位置和方向的概念，激发学生的求知欲。之后我将学生分成了四人一组，其中两人又分成了一个小组，让一组的两个人描述具体的位置，另外两个人去描述的位置站好，然后再进行角色互换，由我来评价学生所找的位置正确与否，并对站对位置的同学进行表扬。接着，我让学生在图中描述出自己所在的位置和方向，使学生明白了只有确定了方向与距离两个条件，才能确定物体的具体位置。最后，我设计了一些习题，帮助学生巩固了本节知识。这样，我通过设计竞赛活动，调动了学生的学习兴趣，使学生在快乐的竞赛活动之中有效学到了数学知识，打造出了高效的小学数学课堂。

总而言之，广大农村教师在课堂中开展教学活动实践，这种教学方法无疑是打造农村小学数学高效课堂的一剂良方。因此，身为一名小学数学教师，要不断地将教学活动运用到课堂之上，调动起学生学习数学的兴趣，使学生获得全面的发展。

【参考文献】

[1]卢永青.农村小学数学有效教学实施与教学方法的研究[J].课程教育研究，2017（29）：149.

[2]高登玲，李金凤.巧设教学情境——小学数学课堂更高效[J].中国校外教育，2017（08）：143.