浅论中学班主任德育教育与心理沟通的重要性

林艳

近年来，随着信息技术的迅猛发展，学生获取信息的渠道越来越多元化，接触到的信息也越来越丰富。于是，一些不良文化或不良信息混杂其中，严重影响着学生的健康成长。特别是出初中阶段的学生，受到的影响较大。正确的德育教育能够帮助学生找到正确的发展方向，促进学生健康成长;反之，学生则容易误入歧途。所以，初中阶段的德育教育非常重要。班主任要担负起德育教育的重任，将其渗透到具体的班级管理过程中，从而使学生能够健康、全面地发展。

一、当前初中班主任德育工作的现状

第一，德育工作观念落后、方式单一。由于受传统应试教育的影响，在大部分学校里，班级学生成绩排名是衡量教师工作业绩的唯一标准。在这样的大环境下，班主任在平时的班级管理工作中过多地关注学生的成绩，重视学生纪律，却忽略了学生的德育工作。在班主任看来，班主任工作的重点就是管理学生在校的学习生活和学习教育，而对德育方面的教育，涉及不多。班会课也只是简单地总结课，总结上周班级学生的表现，然后进行纠错教育。陈旧落后的德育工作观念致使班主任并没有制定系统的、有计划的德育工作计划，德育工作缺乏针对性。只有发现学生在思想上出现问题时，才找其谈话。长此以往，传统单一的德育工作方式效果并不理想，德育工作不能够落到实处，导致学生不能养成良好的学习习惯，班集体缺乏凝聚力，犹如一盘散沙，学生良好的品德不能形成，很容易出现“高分低能”的现象。这也是无法保证班主任德育工作有效开展的原因之一。

第二，班主任专业化知识缺乏、动力不足。出色的老师不一定是好班主任，但优秀的班主任一定是出色的教师。由于班主任工作的特殊性，开展班主任需要具备专业化的知识技能。但在当前，大多数学校在統筹安排班主任工作岗位时，往往不考虑教师是否具有班主任的专业素养，不考虑教师的学科专业背景，只要是能代课的教师，都有可能被安排担任班主任工作。而这些教师当中有相当一部分人缺乏班级管理的相关基础理论知识，开展班级管理工作力不从心，导致德育工作不到位。其次，开展班主任工作要有动力来源。而在现实当中，有很大一部分班主任对班主任角色认识不清，不能根据学生的个性差异，寻找适合学生容易接受的教育方法展开德育工作。这就使这些班主任在平时琐碎繁杂的班级工作中耗费了大量的时间和精力，最终导致班主任工作动力不足，严重影响德育工作的开展。

第三，缺乏与任课教师和家长的沟通。“众人拾柴火焰高。”当前影响初中生身心健康成长的因素较为复杂：初中生明辨是非的能力尚浅，读书无用论等一些扭曲的价值观很容易影响到初中生，这对于人生观、价值观正在形成的初中生而言是极大的挑战。在媒体、社会等媒介的传播下，金钱的诱惑致使初中生行为习惯出现问题，很容易造成初中生人生观和价值观错位。因此，学生的德育工作只靠班主任来开展是远远不够的。做好学生的德育工作，是所有教师和家长共同的责任。但是在当前班主任队伍当中，有很大一批班主任就缺乏沟通的能力，不能及时与任课教师和家长进行沟通交流，导致学生德育工作滞后。

二、有效开展班主任德育工作的策略

第一，转变德育理念。班主任的德育理念决定班主任德育工作开展的高度。新形势下，初中班主任一定要跟上时代的步伐，及时转变德育理念，重新审视德育工作的重要性，引导学生树立明辨是非的观念，指引他们向德智体美全方位发展，不能再将学生成绩作为唯一关注点。在学校层面，学校领导要注重班主任队伍建设，重视班主任德育工作开展的力度，定期组织班主任进行专业的德育工作培训，真正转变传统的、陈旧的德育教育观念，让班主任不断探索德育工作新方法，树立德育工作新目标。在关注学生成绩的同时，更应该关注学生的发展，切实将德育工作从空喊口号变为实际的行动。初中生正处在叛逆期，很容易产生烦躁和过激的行为。班主任要勤与他们沟通交流，深入学生的内心，明白学生的真正需求，以自身的人格魅力影响学生，使他们能够“亲其师而信其道”，从而促进学生的综合发展和德育的提升。

第二，优化德育内容。班主任开展学生的德育工作，要制定详实的德育计划，具体的德育内容，要有计划、按步骤地实施德育工作。要针对初中生的生理、心理特点，优化德育内容。首先，培养学生高尚的道德情操。初中生是民族的希望和未来，却容易受不良思潮的影响，所以班主任要密切关注学生的一举一动，采取多种有效手段保障他们能够健康成长。比如，与科任教师协作，在学科教学中渗透思想品德教育，如在语文学科中拓展延伸国学课程，让学生在学习中华优秀传统文化的同时提高自己的道德素养;在历史学科中，通过让学生感受历代民族英雄为了民族的发展抛头颅洒热血的精神，增强学生的社会责任感，陶冶学生的道德情操。其次，培养学生积极的生活态度。另外，我们经常可以在报刊、媒体上看到一些初中生离家出走的消息。这是由于初中生抗挫能力较差造成的。所以，班主任应该引导学生培养积极的生活态度，可通过主题班会、演讲比赛、综合性实践活动等途径丰富学生的生活体验，让学生养成积极乐观的生活态度，真正做到胜不骄、败不馁，无形中提升学生的德育水平。

三、班主任与学生进行心理沟通的措施

第一，关爱学生，让教师和学生成为朋友。作为学生的启蒙教师，班主任要悉心学习各种沟通的方法，让学生在学校也能开心快乐，把班主任当成朋友。学生不是冷血动物，一旦学生感到了班主任的爱，就会对班主任表达真心。所以，班主任一定要使用恰当合适的方式与学生沟通。班主任作为学生的第二教师，一定要温柔合适地与初中生进行交流。学生犯错时，班主任要从朋友的角度出发对学生进行安慰，引导他们改正错误;学生办事比较成功时，班主任要对学生进行鼓励，增强学生的信心。这样，学生才能够在学校里面幸福、快乐地成长，爱上学习，获取更多的知识。

第二，尊重学生，不要遏制学生的想象力。初中生有很强的自尊心，因此，班主任需要小心维护初中生的自尊心，具体问题具体分析。班主任要做到该鼓励的时候鼓励，学生犯错误时该提醒时候提醒，该强调的强调，但该沉默时一定要沉默。班主任要尊重每一位初中生，每个人都有自己擅长的地方，也有自己不懂的地方，教师要注重他们特长的发展，完善师生之间的沟通，让每一个学生都能变得更好。

综上所述，初中生思想品德教育已经成为社会上重点关注的问题。初中班主任为了提高德育工作的实效性，一定要认清当前班主任德育工作的现状，加大班主任专业化知识的学习，积极转变德育工作理念，不断优化德育工作内容，努力挖掘身边的德育元素，大力营造德育氛围，加强家校沟通，形成德育合力，逐步提升学生的思想道德品质。