浅谈如何当好小学班主任
2020-04-27黎素云
黎素云
【摘要】班主任工作繁杂而琐碎,学生能否在良好的班级中学习,关键在于班主任。本文是作者在多年的班主任实践工作中的体会,通过此篇文章,围绕班主任在班级中树立榜样、鼓励竞争和善于沟通进行论证,旨在抛砖引玉,为广大教育工作者提供参考性思考。
【关键词】班主任;工作;管理
班主任每天的工作看上去都差不多,常规管理规律性强,事情繁杂而琐碎。很多事情班主任都在重复地做,机械地做。但是班主任面对的是活生生的学生以及望子成才心切的家长,素质教育又要求我们要面向全体学生,使学生在德、智、体、美、劳都得到全面发展。这些很大程度上取决于班主任工作的优劣。因此,作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任,我结合自己的工作实际谈一谈自己在班主任管理工作的一些体会。
一、亲近学生,做研究型班主任
谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。我班的小婷,她生活在一个离异的家庭,平时很少说话,学习成绩也不算好,跟同学要么是不出声,要么是一下子做出让人意想不到的举动,有时还会动手打人,我看到这样的情况就亲近她,与她促膝谈心,了解她的家庭情况,跟她讲人生道理,告诉她无论是在生活上还是在学习上遇到困难都可以找老师谈。经过一段时间的亲近后,她改变了,从沉默寡言到无话不说了,变成了一个活泼可爱的小女孩了,与同班同学和睦相处,学习成绩也提高了。由此可见,亲近学生是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风,了解全班同学的主要优缺点并分析其原因所在,了解家庭情况和家长的文化程度,找到工作方法;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是比较被动的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身的智慧与高尚的道德情操,使学生喜欢亲近你,把你当作朋友,认定你是值得信赖的老师,这样就树立起班主任崇高的威信。你的教育就会收到事半功倍的效果。
二、尊重与要求相结合
教育必定会对学生提出要求,但是应以尊重为前提。班主任要尊重学生的独立人格,凡事多与学生们商量。在一个被班主任高度控制的班级中,看似纪律很好,但学生心中往往有不服。特别要尊重学生的差异,关注学生的个性特点和家庭背景;在出台班规时,要充分考虑有谁会做不到,应该如何应对,避免伤害个别学生,又避免让自己下不了台。
学生在成长过程中免不了会犯各种错误,班主任应该给予批评教育,有时也需要给予惩罚。若在惩罚前听听学生的意见,也许会发现,从学生的角度看这个問题,这次惩罚是没有必要的。即使必须要惩罚,也可让学生选择接受惩罚的方式。比如,小明同学每天课前早读都迟到,用班规来约束他、惩罚他,没有起到任何的作用,后来我想到惩罚并不应该只是关注维护规则,还要考虑让受罚的学生有所感悟。于是我就和蔼地问他:“你怎么天天都迟到啊?老师想听听你迟到的原因,是不是有什么困难,看看老师能不能帮上忙。”学生就敞开心扉跟我说了:“因为我每天都要做早餐给弟弟吃,弟弟没那么早上课,所以起床没那么早,我也这样迟到了。老师,我知道错了。”我就表扬他是个懂事的学生、有担当的学生,如果能合理安排时间那就更好了。“现在你已经意识到自己错了,那你觉得老师该怎样惩罚你好?”他说:“我愿意抄课文。”从此之后他再也没迟到过了,上课也专心了,成绩也明显的进步了。显然,尊重更能让学生多些内心的体验。
三、在班中树立榜样,鼓励竞争
正确地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。小杨同学就是最好的一个榜样,她是一个德、智、体、美、劳全面发展的孩子,是老师的得力助手,无论学校或班级开展什么活动她都积极带头参与,在她的带动下,其他同学也不甘落后,都形成了你追我赶的学习风气。每个同学定的目标都要瞄准“目标”,有了竞争对象,就不断地超越自我 ,这样形成一个良性循环的态势。俗话说的好:“要想跑得快,全靠车头带。”因此我所带的班级,无论是个体还是集体,在年级中总是名列前茅。
四、班主任是科任教师在本班因材施教的纽带
一个班一般有四五十人,这些学生千差万别,各有所长,各有所短,各具特色。只要扬长避短,他们都有成才的希望。因此,欲使学生得到发展,教师必须因材施教。每个科任教师在教学中他们与班主任一样,也在发现着学生的特长和弱点,教育和影响着学生的进步。所以,科任教师也是关系学生全面发展的重要力量。但科任教师不同于班主任,如他们的关系不如和班主任亲切,负责的事务不如班主任的全面和琐碎等。正因为这样,任科教师往往更易于发现学生的问题和班级中的问题。班主任作为本班主要负责教师,负有主动协助科任教师的责任。班主任必须教育学生尊重科任教师,并尽力支持他们的工作;但必须向科任教师反映学生的情况、意见和要求。如果班主任与科任教师互不通气,各自为政,或者班主任怕揭短,有袒护行为,掩盖工作的问题,难免孤军奋战,势单力薄,甚至会贻误工作,收到不良的教育效果。
五、班主任是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁
教育下一代是全社会的责任,班主任在校内是学生与任课教师之间的纽带,要善于把各科教师和学生紧密地联系在一起。在校外,班主任要注意与学生家长保持联系,要经常了解教育情况,提出建议,协调工作,真正起到沟通的作用。我班的小宇同学就是一个例子,他父母都忙着挣钱,对他的吃、穿根本都不过问,学习情况更加不关心,平时他很少和同学接触,老师问他也不愿意开口。于是,我就勤与他家长沟通,得知他爸爸虽然有点大男人主义,但是对他的孩子还是很溺爱的,我就利用他爱孩子的心理跟他交流如何教育孩子,如平时要关注孩子的一言一行、一举一动,让他做一些力所能及的家务活,要培养孩子的生存能力,还孩子一个充满阳光的童年。
综上所述,经过多年的教育实践,使我深刻地认识到:班主任是班级工作的组织者和管理者,要想班主任工作上新水平,取得理想的教育效果,就要充分发挥班主任的主导作用,还要不断地与时俱进,不断地提高和充实自己。班主任的工作任重而道远,我坚信,班主任在班级工作中不断跋涉,勇往直前,就会创造出新的辉煌。