端端正正写字?堂堂正正做人 ??

严文明

摘 要：写字，是小学生的一项基本技能。它需要多种感官并用，既要眼到、手到，更要心到;需要反复练习，发现写字规律，掌握写字技巧，从而提高学生的汉字书写水平。在写字教学过程中，培养学生形成正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，培养学生欣赏美、创造美的能力，培养学生严谨认真的学习态度、持之以恒的精神和谦虚做人的美德。

关键词：注意姿势 激发兴趣 教給方法 重视评价 写字育人

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。新课程改革实施后，国家教育部颁发了《小学语文新课程标准》，且两次印发了《关于加强小学生写字训练和加强写字教学的通知》，对小学写字教学提出了明确要求。今年，小学语文教材全部改版，我们所有年级全部使用部编版语文教材。但不管教材如何变化，写字始终都是语文教学的一个重要内容。2019年最新颁布的《小学语文新课程标准》对各个学段的写字教学都提出了具体明确的要求。

写字，是小学生的一项基本技能。它需要多种感官并用，既要眼到、手到，更要心到;需要反复练习，发现写字规律，掌握写字技巧，从而提高学生的汉字书写水平。在写字教学过程中，培养学生形成正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，培养学生欣赏美、创造美的能力，培养学生严谨认真的学习态度、持之以恒的精神和谦虚做人的美德。

为了让学生明确写字的基本要求，培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，提高学生的汉字书写能力，进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，笔者在多年的语文教学中始终关注学生的写字教育。在平时的语文教学中，一方面教给学生正确的写字和握笔姿势，一方面教给学生写字的方法，并在写字教学中渗透“育人”理念，培养学生“端端正正写字，堂堂正正做人。 ”

在长期的写字教学实践中，笔者一路探索一路实践，既有艰辛更有收获，从中也摸索出一些自己的写字教学经验。

1、养成正确的握笔姿势和坐姿

学生写字时的握笔姿势和坐姿是否正确，直接影响到学生写字的质量，更影响到学生的骨骼发育和视力好坏。

经过前期的调查，发现很多学生写字时的握笔姿势和坐姿都不正确，一般表现为：

（1）用大拇指压着食指;

（2）手离笔尖太近，遮挡了视线，造成学生歪着头写字的不良习惯。

（3）身体不能挺直，眼睛离书本太近。

（4）写字时，两只脚随意安放，要么摇来晃去，要么搭在桌椅下面的横梁上，造成身体重心不稳，影响写字。

这些不良习惯都增加了近视的机率，造成了身体的不良发育，使骨骼变形弯曲，影响身体健康和今后的生活学习。

针对以上情况，笔者自编了写字操、写字歌。每新带一届学生，都会教学生学会做写字操、唱写字歌，以此来教育学生养成正确的写字、握笔姿势，培养良好的写字习惯，在写字的时候注意保护自己的眼睛和骨骼的正常发育。

笔者用做写字操的方法让学生做好写字前的准备。写字后，再让学生做一遍写字操，用来舒缓写字的压力和疲劳。还通过唱写字歌来引导学生，让学生摆好姿势，做到头正、肩平、身直、足安，并教给学生“—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨”的握笔口诀，让学生对照要求做好这些准备工作，才可以开始写字。但是，养成正确的写字握笔姿势和坐姿并不是一劳永逸的，因为小学生注意力的持久性和稳定性较弱，在写字过程中， 经常会忘记正确的握笔姿势和坐姿。因此，笔者在学生写字时经常巡视，以便发现错误，及时提醒学生并帮其纠正。

2、激发学生写字兴趣

在写字过程中，教师用讲故事、佳作欣赏、开展形式多样的活动等方法来激发学生写字的兴趣，培养学生持之以恒的精神、认真仔细的好习惯。

“兴趣是最好的老师。”想要写一手好字，需要坚持不懈地长期练习，需要有持之以恒的精神。要让生性活泼好动的孩子喜欢上写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。小学生注意力容易转移，对一件事情的关注往往不能持久。但如果是他们喜爱的事情，则学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的这个特点，笔者在写字教学中经常会采用以下方法对学生进行兴趣培养。

（1）故事激趣。中国古代有很多书法家的励志故事。笔者在上书法课时，经常给学生讲一些书法家的故事。讲王羲之刻苦练习书法的小故事，教育学生学习书法一定要勤学苦练，培养学生认真、细致的良好品质;讲书法家欧阳询“流连观碑”的故事，让学生懂得练习书法必须要有“滴水穿石”般持之以恒的精神。用书法家的故事激励学生，培养学生对写字的兴趣。

（2）佳作欣赏。书法被誉为“无声的音乐，纸上的舞蹈”。古往今来，许多书法名家的作品流传至今，给人以美的熏陶。笔者在写字教学过程中，会寻找一些名家的书法作品，给学生欣赏，教学生学会欣赏书法作品，发现书法的形体美和韵律美，提升学生的审美情趣。比如给学生讲米芾买纸练字的故事，教育学生写字不仅要动笔，还要动心。在此基础上，引导学生欣赏米芾的《千字文》，让学生感受美，从而激发学生写好字，创作出一幅幅形神兼备的书法作品。

3、教给学生写字方法

小学生的观察能力较弱，因此写字前老师的引领和示范环节不可缺少。汉字是形体和谐优美的文字，书写时要讲究运笔和结构布局。

（1）重视培养学生的观察和把握字形的能力

在写字之前，笔者一般会让学生先观察分析汉字的结构，用编故事、猜谜语、换偏旁和熟字加减法的方法记住生字，这些方法孩子们很是喜欢，不仅容易记住汉字的字形，而且不容易遗忘，使汉字深深地印在学生的脑海里，做到心中有字。如用谜语：一个小矮人，身高就一寸（射）;如换偏旁：“跟”和脚有关，所以是足字旁;换成木字旁就成了“根”，跟树木有关。通过换偏旁，不仅掌握了字形特点，还了解了汉字的基本意思。

（2）注重间架结构和运笔

老师在范写汉字时，边写边讲解每一笔画在田字格中的位置，以及笔画之间的穿插、避让，笔画的长短、粗细变化，运笔过程中的轻重缓急等知识，让学生掌握汉字的间架结构和运笔方法，写出一笔好字。

4、重视写字的评价过程

学生临写之后，老师及时反馈评价，写得好的予以鼓励，并指出其好在哪里。同样，写得不好的更要找出不足之处，并让其改正。但是班级的学生太多，一节课时间有限，所以笔者也尝试让孩子们互相评价各自的作业。另外定期在班级举行优秀书法作业展，积极组织学生参加各级各类书法比赛等，采用多种方式进行评价，调动全体学生的写字积极性。

5、开展写字育人活动

围绕“写字育人”这一宗旨，笔者经常会在班级开展一系列的活动。组织学生进行黑板报、手抄报评比，开展“写字小能手”比赛，写字主题征文、演讲，组织部分写字功底扎实的学生参加各级各类书法比赛。不仅给学生提供了施展才艺的舞台，大大调动了学生练字的积极性，而且在老师教写字、学生学写字的过程中，教会学生一些做人的美德。如在教学“林”字时，两个“木”字左窄右宽，可以形象化地把它们比作两兄弟，要互相谦让。左边的“木”写得窄一点，就是为了给右边的“木”腾出更大的地方。它的捺变成了点，也是为了避让，不会和右边“木”的撇打架，以此来引导学生养成谦虚礼让的美德。在教学单人旁时，引导学生观察，单人旁在一个字中站的位置都比较小，只有小才可以更好地展现其它部分的字型，从而教育学生懂得：做人要谦虚，谦虚才可以看到别人的长处和优点。

就是在这样长期的写字教学中，培养了学生严谨认真的学习态度、持之以恒的精神和谦虚做人的美德。

写字习惯的养成，写字技巧的提高，在每个学段都应该得到重视，应贯穿整个义务教育阶段，我们要积极探究写字教学的方法，重视写字教育，使学生不仅掌握正确书写汉字的能力，而且学会做人的道理，让每一个学生都能 “端端正正写字，堂堂正正做人”！

（中国科学技术大学附属中学  安徽合肥）