浅谈美术鉴赏课堂互动教学内涵及策略

拓永芳

摘要：现阶段，在国家大力倡导素质教育，并且全面推动课程改革的背景下，各个教学阶段的教学内容和教学方式都出现了很大变化，传统的教学理念和填鸭式的教学方法已经无法满足现代教学发展的实际需求，急需得到有效的改进和优化。为此，本文从美术鉴赏课的教学角度入手，对互动教学的内涵以及在美术鉴赏课中的有效运用策略进行了全面且细致的分析与探讨，希望进一步提高美术鉴赏课堂的教学效率与质量，推动学生的全面素质发展与能力提升。

关键词：美术鉴赏课 互动教学 内涵 作用 策略

引言：美术鉴赏课的实践教学，需要在教师的引导和带领下帮助学生养成良好的美术鉴赏习惯和学习习惯，并且从中获取相应的美术鉴赏技巧和能力，从而提高自身的鉴赏水平。美术鉴赏课的有效实施必须有学生的高度参与和教师的主动引导。所以，将互动教学融入美术鉴赏课的教学当中，可以加强师生之间的有效交流、沟通，拉近师生之间的关系，从而有效推动美术鉴赏课的落实和发展，促进学生美术鉴赏能力的全面提升，培养学生的美术学科综合素养。

一、美术鉴赏课堂互动教学的内涵

在教育体制改革不断发展的推动下，美术鉴赏课逐渐受到了广大师生以及家长的关注与重视，越来越多的学校开设了专门的美术鉴赏课，并且设置了十分丰富的教学内容，增加了课时，希望全面提高学生的美术鉴赏能力，进而全面培养学生的综合素养。而互动教学在美术鉴赏课堂上的有效运用，可以有效改善传统的应试教育所带来的教育禁锢，打破传统的束缚，从而对现代美术鉴赏课程的教学发展指明新的方向和目标，并且有针对性地落实在实处。

美术鉴赏课互动教学的内涵主要体现在互动的交流过程中，互动教学的有效实施和落实，可以充分发挥出教师的课堂主导作用和引导作用，全面体现出教师的主观能动性，带领学生去进行美术鉴赏活动，帮助学生掌握更多的美术鉴赏技巧和知识，有效提高学生美术鉴赏综合水平。同时，互动教学在美术鉴赏课堂的有效应用，可以提高学生自主鉴赏的积极性和兴趣，吸引学生的注意力，让学生亲自体验到美术鉴赏的过程，体验美术作品的美感和情感，真实感受美术作品作者的情感诉求和所要表达的个人思想。所以，教师在开展美术鉴赏课的教学时，要不断转变传统的教学理念，创新教学方式，将互动教学有机地融入美术鉴赏课的教学当中，从而高效地开展美术鉴赏课堂教学，推动学生美术学科的素质教育发展。

二、互动教学在美术鉴赏课堂中的应用原则

（一）主动性原则

互动式教学在美术鉴赏课堂中的应用要以人为本，将美术鉴赏课的教学打造成师生互动的良好平台，加强师生之间的有效交流和沟通，并且树立教师在课堂教学中的主导地位，以及学生的主体地位，从而充分发挥出教师的主动教学作用，起到积极引导学生进行美术鉴赏学习的作用。主动性原则的落实要贯穿美术鉴赏课堂的全程，时刻保持美术鉴赏课堂的教学效率和高度，将美术鉴赏课有层次、有计划地开展下去。

（二）平等性原则

美术鉴赏课堂互动教学的有效实施要充分体现师生之间的平等性原则，既要保证师生之间人格上的平等，又要体现出师生之间的地位平等，以此有效协调师生之间的良好关系，构建师生之间的沟通桥梁。师生之间的地位平等有效地拉近了彼此之间的距离，有助于教师深入到学生群体当中，切实了解学生的实际学习需求和学习情况，并根据获得的有效信息去调整后续的美术鉴赏教学内容和方案，帮助每一个学生都找到符合自身发展的学习方法和技巧，从而提高学生整体的美术鉴赏能力和水平。

（三）开放性原则

现代美术鉴赏课堂的实践教学活动，要想突破教学的瓶颈，就必须走出封闭的课堂，将美术鉴赏课的教学内容与学生的生活实际和社会实际相结合，将课堂教学的开放性彻底地呈现出来，从而促进学生自主思考和开放思维能力的提升，充分发挥出学生个人的美术鉴赏潜力。

三、美术鉴赏课堂互动教学的有效实施策略

（一）课前导入，提高学生学习兴趣

互动教学在美术鉴赏课堂上的有效实施，需要全程体现出学生的主体地位和教师的主导地位，教学内容的设置和教学方法的落实都必须要围绕学生开展。所以，教师在开展美术鉴赏课教学之前，要针对每一个学生的个人特点和学习情况以及技能水平等方面，进行全面的分析和探究，深入了解每一个学生的综合情况，以便于教师制定合理、科学、有效的课前导入方案，将互动教学高效地落实好。例如，教师在讲解《圣母子和圣安妮》的鉴赏时，可以在课堂教学开始之前，收集与美术鉴赏作品作者有关的人物信息和社会背景等，制作成课件播放给学生观看，并且要求学生进行小组讨论，每组4-6人为宜，通过小组组员之间的讨论对作者的人物特点、绘画理念和作品制作的背景等尽心分析，并且提出个人的想法，总结起来形成小组的观点，并且复述出来。教师需要根据小组得到的观点进行评价和总结，并且进行适当的补充和更正，帮助学生更好地理解和分析美术鉴赏作品的深刻内涵以及所要表达的个人情感诉求，提高学生的学习兴趣和积极性，从而高效地落实互动教学，推动美术鉴赏课堂教学的发展。

（二）创设互动情景，活跃美术鉴赏课堂气氛

为了进一步提高互动教学在美术鉴赏课堂中应用的效果，教师在开展课堂教学的过程中，需要根据美术鉴赏作品的内容和维度，去为学生创设有趣的互动教学情境，活跃课堂教学氛围，从而激发学生主动探究和学习的欲望，确保美术鉴赏课的高效实施和互动教学的有效落实。教学可以在课堂教学的过程中，通过与学生进行互动交流和互动游戏等方式，增进师生之间的感情和情感交流，引导学生从不同的角度和维度去审视美术鉴赏作品，并且合理运用学到的美术鉴赏知识和技能。例如，教师在开展《心灵的慰藉》鉴赏活动的过程中，教师可以通过向学生提出问题来创设课堂互动情景，帮助学生在一问一答与答案解析的过程中掌握与美术鉴赏作品相关的有效信息。教师可以向学生提出问题：“大家知道佛教的传播是如何利用美术作品的？”“佛教的历史悠久，最典型的佛教藝术形式是哪种？”等，通过提出问题要求学生回忆自己掌握的相关知识，或者通过网络、书籍等去寻找答案，无形中激发了学生的自主探究欲望和潜力，活跃了课堂氛围，有助于课堂鉴赏活动的展开。

（三）结合实际设计互动活动，提高学生参与度

目前，由于美术鉴赏课的推广和普及还不够完善，并且教学经验和方式也比较落后，所以，教师在设计课堂互动教学活动的时候，要吸取国内外优秀教师的经验，并且结合班级学生的实际学习情况和掌握能力去设计美术鉴赏难度和深入，从而照顾到不同学习成绩和鉴赏能力的学生，提高学生的参与度，保证每一个学生都能听得懂、看得懂，获得足够的实践机会。另外，互动活动的设计要符合教学大纲，但是不能过于局限，要通过丰富课堂教学内容来开拓学生的眼界，帮助学生获得更高水平的鉴赏能力，接触到不同类型、不同风格的美术绘画作品，避免美术鉴赏教学的过分模式化，从而禁锢学生的发散思维，影响学生美术鉴赏能力的提升。

（四）开拓互动空间，为学生提供实践机会

美术鉴赏课堂的教学时间有限，并且课时的数量也比较少，很难在日常的教学过程中将美术鉴赏的各个方面都概括到，并且全面培养学生的美术鉴赏能力和学科素养。所以，教师在落实互动教学的过程中，要通过转变互动活动方式、丰富互动活动内容以及增加实践机会等去开拓互动教学的空间，解放学生的思想和能力禁锢，为学生提供更多的实践机会。教师可以利用业余时间带领学生参加当地举办的美术作品展览或者鉴赏活动，让学生亲自参与到美术作品鉴赏和评价的过程当中，并且听取美术专家和著名学者的点评和看法，从中获取启发，逐渐形成具有个人特点的鉴赏方法和评价理念。

（五）构建美术鉴赏评价体系，总结美术鉴赏经验

教师在进行美术鉴赏课堂教学的过程中，要充分发挥出互动教学的高效性、系统性和科学性，构建美术鉴赏的评价体系，帮助学生形成正确的审美观和价值观，并且帮助学生梳理美术鉴赏相关知识点和技巧。同时，教师在讲解完一个美术作品的鉴赏以后，要有针对性地对其进行鉴赏经验总结和分析，并且对每一个学生的课堂鉴赏表现进行点评，明确指出学生的不足之处和有点，既帮助学生树立了强大的鉴赏自信心，又能够清晰地看到自己身上存在的缺点，并在教师的指引和帮助下去更改，从而完善自身的美术鉴赏能力。另外，教师还可以通过设计学生之间的互评活动去进一步突出学生的个人特点，要求学生之间按照自己的看法和观点去评价彼此，学生之间通过交流和讨论可以不断提高自身的理解能力和分析能力，并且将自身的特点体现得淋漓尽致，有助于教师更好地了解和掌握學生的情况，做出下一步的互动教学计划。

四、结论

综上所述，美术鉴赏课堂互动教学的开展是符合现代美术鉴赏课堂教学发展要求，满足学生实际需求的新兴教学方式，并且在实践运用的过程中积累的充足的经验，获得了良好的教学效果。所以，教师需要深入了解美术鉴赏课堂互动教学的内涵，并且有针对性地开展互动教学实践活动，从而提高学生学习兴趣、活跃课堂教学氛围，帮助学生树立正确的审美观和价值观，进而全面促进美术鉴赏课堂的高效教学和健康发展，培养学生美术学科的核心素养。