加强小学班主任德育管理，构建优质班级

孔小杰

【摘要】小学属于孩子成长的关键阶段，由于学生年纪较小，理解能力等尚不成熟，在学习、生活中很容易受到社会不良风气的影响，导致在成长过程中受到阻碍。为了能够使学生有一个健康、积极向上的童年生活，在小学教育中学校有责任引导学生健康成长，尤其是小学各班班主任，具有管理班级和引导学生形成正确价值观、道德观的责任，需要对学生进行有效的德育。因此，本文主要通过分析小学德育的重要性，提出相关的教学对策，从而提高小学班主任德育管理能力，使班集体的整体班风得到有效建设。

【关键词】班风建设;班主任;德育管理

随着我国教学体制的不断完善和素质教育的推广，不论是小学、初中、高中，甚至是大学教育，都在提倡德、智、体、美、劳全面发展，为了能够有效促进学生身心发展，使学生在心理上、生理上得到健康成长，应从小对学生进行德育教育。小学阶段作为学生成长、发育的关键时期，是学生良好品德、正确价值观、道德观形成的关键时期，对学生未来起到决定性影响。为提高学生的综合素质，小学班主任在管理班级教学工作和日常活动时，需要尽到本职工作，在教学过程中坚持对学生进行有效的、全面的德育教育，树立正确的人生观，起到良好的带头作用，打造和构建优质班集体，使班级德育工作得到有效开展。

一、德育管理的重要性

在小学德育管理工作中，通过加强班主任的德育管理工作能力，健全相关管理方案，能够有效提高新课改的改革效率，使学生从小得到正确的思想引导，能够有效培养出社会主义合格的接班人，使学生在成长过程中能够有理想、有道德、有智慧、有规矩，同时做到全面发展。其次，在班级班风建设中，班主任通过对学生进行德育管理，能够使学生生理、心理全面发展，降低校园暴力事件发生，提高学生心理承受能力，预防学生心理疾病等。另外，通过在小学阶段，对学生进行德育管理，能够提高学生对教师的信任感，同时加强学校与学生家庭之间的联系，改善学生的成长环境，并且能够有效避免学生在成长过程中受到不良文化、低俗文化、网络文化等一系列负面文化的影响，降低网络暴力、社会暴力对学生身心的损害，为学生打造良好、健康、积极向下的成长环境。

二、德育管理相关教学策略

第一，教师起到榜样作用。在小学阶段，由于学生的思维尚未成熟，在成长过程中容易受到社会不良风气的影响为避免学生在成长过程中效仿他人的不良行为，班主任在教学、管理过程中应抓住学生的这一特点，以身执教，通过以身作则的方式，为学生示范正确的行为，成为学生在日常生活、学习中的榜样。例如，在平时生活、教学中，教师应注重自身的言行举止，在讲课时注重自身的穿衣打扮，每次讲课后主动打扫讲台，并注重个人卫生，当地上有垃圾时亲自将地上的垃圾捡起并丢到垃圾桶中，在洗手时注重节约用水，与学生交流时，采用礼貌用语，当学生与教师问好时，主动微笑，并热情回应学生，使学生通过班主任的一言一行，在潜移默化中引导学生，使学生在日常生活中学会感恩，并主动向班主任学习。因此，在小学德育教学中，班主任通过榜样示范法，能够提高学生的综合素质，使班级班风得到有效建设。

第二，提高家校联系。小学生在日常学习、生活中，主要接触的环境除了学校就是家庭，因此除了学校引导以外，家庭环境对学生身心发展、人格培养同样起到重要作用。每个学生由于生活的环境不同，从小养成的性格、脾气、个性也各不相同，有的学生从小活泼、可爱、调皮，有的学生从小斯文、内向、安静，也有的学生从小乖张、霸道、自私，为了能够提高学生的综合素质，改变学生生活中的不良行为习惯，除了在学校进行德育教育外，学校应提高与学生家庭、家长的联系能力，通过家校合作形式，了解学生在校内和校外的情况，针对学生的具体表现，进行有效引导。例如，班主任可以通过建立微信群、家访、开家长会等方式，建立与学生家长之间的联系，通过在与家长进行沟通过程中，鼓励家长携带学生参与社会、课外活动，通过亲子教育、参观科技馆、探望留守儿童、敬老院等活动，培养学生正确的人生观、价值观，使学生养成主动让座、扶老人過马路等良好习惯。

第三，在学科教育中渗透德育思想。在小学德育管理中，班主任除了在日常生活中对学生进行有效引导，还需要将德育思想渗透到学科教学中。班主任应充分与各个学科的教师进行联系和沟通，了解学生在不同学科学习过程中的表现，并将德育管理内容逐步渗透到学科教育中。例如，在思想道德课中，向学生渗透道德观，提高学生的道德修养;在语文课中，通过《开国大典》等课文学习，渗透爱国主义思想;在数学课学习中，通过举行数学知识竞赛等，提高学生的竞争意识和公平意识;在体育比赛中，向学生渗透比赛第二，友谊第一思想等。因此，通过在学科教育中渗透德育思想，能够有效提高学生综合素质。

第四，开展个性化德育。每个学生的成长环境，后天形成的个性不同，班主任在开展德育管理工作过程中，通过与学生进行面对面交流等方式，了解学生的心理活动，通过日常交往，掌握学生的个性、特点，针对不同学生的个性特点，开展具有个性化的德育。例如，在举行主题班会课时，班主任可以重返采纳学生的意见，以学生为主，尊重学生的想法等，提高学生的参与能力，使学生在班级建设中有存在感，进一步培养学生的集体意识。另外，积极鼓励学生进行发言，提高学生的交际能力和思维能力，通过鼓励等方式，提高学生自信心等。

综上所述，在小学德育工作中，班主任起到重要的引导工作，通过在班级班风建设中渗透德育思想，能够有效促进新课改全面实施，同时引导学生成为四有新人，健全学生思想、道德、人生、价值观等，为学生营造良好的学习氛围，提高学生综合素质和能力。为有效构建优质班级，班主任在德育管理工作中通过以身执教的方式，为学生树立良好的榜样，通过密切与学生家长进行沟通，加强家校合作能力，同时在学科教育中渗透德育思想，开展个性化德育等，能够有效提高德育工作效率，使学生身体健康、积极向上。

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