“互联网+”会计综合实训教学改革研究

郑秀艳

摘 要：随着我国科技水平的不断提升，在社会各领域得到更广泛的应用。尤其是在教育层面，将互联网技术优势与教育实践相结合，能够提升教育的有效性。本文以会计专业为例，对其进行综合实训工作的要求分析，并探索出将互联网+运用于实训的具体策略。

关键词：互联网+;会计;综合实训;教学改革;研究策略

互联网+是互联网技术经过系统化革新应运而生的一种新形式，其主要包括大数据、云平台以及人工智能等多项成果，在社会发展中具有不可估量的价值。而会计专业是专门培养会计职业专业性人才的最佳途径，教育的课程也应与会计在社会的需求相挂钩，而这与互联网+所传递的功能不谋而合，值得相互融合借鉴。

一、“互联网+与会计综合实训融合”的意义

（一）适应现代化需求，提升发展品质

我国推行的科教兴国战略，目的是为了提升我国的人才竞争力。以会计为例，它是培育会计管理和业务专业性人才的重要途径，对于企业的稳定有着重要意义。因此会计教学需要结合不同企业的不同发展模式以及不同的市场结构进行培训，从而让学生具备创造性思维，而只有结合了互联网+的内容，才能准确的利用云平台和大数据信息将近年来会计专业在市场的发展空间以及价值内容进行整合，才能保证学生能够具备良好的素质。因此，将两者结合是适应时代发展的要求，也是推进我国科学化经济发展的重要策略。

（二）提升科学教学效率，优化教学导向结构

从教育的态度出发，教学不仅仅是为了发展经济，也是一项系统化的智慧工程。在传统会计教学中，也因为课程较为单一且枯燥，学生很难提起积极性，无法准确的将会计内容落到实处。互联网+时代的到来为教育的新方向指明了思路，互联网+的优势覆盖面广，且利用窗格化的教育形式，让学生迅速接收简化后的知识。通过开发出的大量价值内容，优化了教师的教学模式，也促成了教师研究科技的方向，从而保持一种科學教育的良好气氛，对国内教育风气带来巨大影响。

二、“互联网+”时代下会计专业实训教学存在的问题

（一）重视理论教学，实训教学成为陪衬。

虽然互联网+的概念在相关职业院校得到普及，但是大部分教学工作者并没有对互联网的优势进行研究，更无法将互联网+的优势与会计专业进行融合。大多数教学工作者更加注重理论上的教学，有时候要求学生研究课题，有时候又不制定要求，目标体系没有创建，学习起来生硬。最终导致培养目标与社会需求相脱节，学生只能领会到粗浅的理论知识，却无法得出更多创新的实践成果。

（二）专业实训课程安排欠妥

许多职业院校尽管开始对实训课程重视，但是由于传统思想限制，并没有大刀阔斧的改革和应用。教学比例划分不够完善，以课时为例，通常实训课程作为理论课的辅助工具，占有的课时较少.

（三）移动互联网、信息化技术手段运用匮乏

互联网技术的优势较多，但是相关工作者往往只看到了其中一小部分，在具体融入教学过程中因为缺乏研究，导致操作技能不高，运用起来不能得心应手，因此教学成果不高。而且大部分教学组织没有引入相关的科技设备，相关软件和硬件也较少投入，导致相关工作者无法进行研究。

三、“互联网+”时代下改进会计实训教学的建议

（一）更新教学理念，注重实践教学

首先，相关职业院校需要将互联网+融入会计实训教学作为重点研究计划，建立相应的实践管理体系，组织教学队伍和分配相应的研究渠道，引进高科技设备和媒体工具，对相关教学人员作出指示，加强对互联网+的专项研究力度。确立监督管理人员，对相关教学人员以达成教学效果作为考核目标进行评价和业绩考量。

（二）加强校内实训资源建设

必须优化校内的实训规模和基础设施建设，为互联网+融入会计教学让步。首先开发互联网基础设施建设，在实践基地作为学生研究互联网会计操作的空间。其次，需要建设以社会需求为背景的岗位基地，与互联网实训基地相配合，让学生练习完互联网会计操作以后就进入岗位实践课题进行提前操作，最后需要建设管理侦测基地，对学生在岗位操作中遇到的各项问题一一分解，在这一基地进行重新讲解和研究。

（三）发挥政府积极指导作用

政府需要颁布相关的法律法规，保障校组织寻求校企合作的利益，能够及时引进订单式研究计划，政府给予企业相关政策优惠，促使企业具备相应的意识，辅助教育创新实践成果。相关企业与学校达成合作计划，培养定向型人才，派专门的企业高管对学生所需的技能作出规划，引导学生分阶段利用互联网+平台学习技能，从而提高学生的学习积极性。

四、结语

综上所述，在这个“大众创业、万众创新”的时代，互联网已经渗透到各行各业，给社会发展带来了巨大影响。因此传统会计专业教学改革刻不容缓。这是会计类高等院校发展的一项长期战略任务，是学校建设的核心，所以全体会计专业教师及领导应该立刻采取行动进行改革，开拓新的教学模式，从而实现整个市场共赢。

参考文献：

[1]教育部办公厅.关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）见的通知（教技厅函[2019]76号）.

[2]潘纯，郑伦卉.基于工作过程的高职会计综合实训课程开发与实施[J]工程职业技术学院学报，2018（2）：67-69.

[3]马艳.高职院校《会计综合模拟实训》课程教学改革研究[J]商业，2017.