基于阅读素养的师德师风建设

【摘 要】好教师和好课堂，可视为一种“椭圆”的圆满，这“椭圆”有两个焦点：教师阅读素养与师德师风建设。时事阅读，明确师德师风建设大势;文件阅读，明确师德师风建设导向;痛点阅读，完善师德师风建设机制;品质阅读，提升师德师风建设高度。

【关键词】时事阅读;文件阅读;痛点阅读;品质阅读

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）18-0043-04

【作者简介】周荣斌，江苏省南通市教育科学研究院（江苏南通，226000）教育理论研究科科长，正高级教师。

学生的进步，与教师关系密切。遇上一位好教师，是学生的一种幸运和幸福。好教师用心、用智对待的课堂，其中的德性、智性、活性能够滋养学生一辈子，能够催生出学生面向未来的担当民族复兴大任的澎湃力量。这样的好教师形成的好课堂，可视为一种“椭圆”的圆满，这种“椭圆”有两个焦点：师德师风建设与教师阅读素养。加强教师队伍建设，必须突出师德师风建设，因为师德师风是评价高素质教师队伍的第一标准。加强教师队伍建设，必须突出教师阅读素养，因为教师阅读的方向意味着教师涵养修炼的高度，意味着教育改革通达到的深度。两者相辅相成，共同推动教师队伍建设。

一、时事阅读，把握师德师风建设大势

学习全国教育大会精神，笔者进一步理解了教育现代化进程的新时代背景，新时代意味着“新的阶段”“新的条件”“新的矛盾”“新的要求”“迈向新的奋斗目标”。新时代背景下办党和人民满意的教育，教育定位是“国之大计、党之大计”。实现立德树人根本任务，必须以树人为核心，以立德为根本。

前不久，笔者听了《心中有规则》一课。课堂上，教师介绍了网上找到的资料：一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵的图书被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天，学校上下都得知了这场重大事故，其中，有一名学生神色尤为凝重。突发的火灾把这名普通的学生推到了一个特殊的位置，逼迫他做出选择。原来在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把一位牧师捐赠的书带出馆外，准备阅读完后再归还。一夜之间，这本书就成了哈佛大学这批受赠的250本书中的唯一珍本。怎么办？是神不知鬼不觉地据为己有，还是光明磊落地承认错误？一番激烈的思想斗争后，这位学生终于敲开了校长的办公室，说明理由后，郑重地将书还给学校。文末，霍里厄克校长的做法是：收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以奖励，然后把他开除出校。教师提出如下问题：“如果你是校长，你会怎么想？怎么做？”“你能理解校长的做法吗？”探究后得到的结论是：让校规校纪看守哈佛大学，比用其他东西看守更安全有效。课后，笔者结合全国教育大会精神，向任课教师提出建议：更新这个案例。理由一，那故事太久远，我们的“道德与法治”应该更多关注中国特色社会主义新时代。理由二，培养社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，课堂应更多地彰显“中国精神”“中国力量”。

师德师风建设需要加强教师的思想建设、胸怀建设、格局建设、境界建设，在时事阅读中理解和把握党和国家的路线、方针、政策背后的战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维，自觉地将师德师风建设放在“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局中去考量，更好地落实传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

二、文件阅读，明确师德师风建设导向

时下的教师职业有哪些道德规范？笔者与教师一起研读了《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修訂）》《省教育厅关于印发教师师德失范行为处理实施细则的通知》。这类文件的制定与新时代、新要求、新形势、新问题相结合，既有正面倡导、高线追求，也有负面禁止、底线要求。这些准则、办法、通知规范的不仅是教师职业道德行为，还对教师提高政治素质、传播优秀文化、积极奉献社会等方面提出要求。

1.师德之师。好教师能够为学生创造一个积极良好的成长氛围。在这样的氛围里，师生都有着一颗向上的心，都有着努力拼搏、积极进取的人生态度。每个学生都可以很轻松地进入学习状态，每天都可以高效专注地完成学习任务。新时代的好教师好在“政治上可信”，坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化;“业务上可靠”，潜心教书育人，关心爱护学生，加强安全防范;“作风上可敬”，坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律。新时代的好教师勤勉敬业，乐于奉献。

2.师德之新。为了更好地满足人民群众日益增长的美好教育生活的需要，教师教育教学的能力和水平必须顺应、适应知识的获取方式和传授方式、教和学关系变化的挑战。“限时讲授、合作学习、踊跃展示”框架下指向核心素养的南通课堂教学新样态要求：（1）优化教学内容。以课标为统领，以学情为基础，通过知识的条件化、情境化、结构化，科学处理教材内容。（2）优化教学过程。坚持“以学生为中心、以学习为根本”，教师教授简明、引领得当，学生自觉先学、有效合作。（3）优化教学手段。更加注重课堂教学与信息技术的融合发展，探索“互联网+”教育课堂教学变革。（4）优化教学评价。坚持以生为本，突出育人导向，推动信息融合，发展学生学科核心素养。（5）优化师生关系。为人师表，关爱学生，面向全体，营造民主平等的课堂教学氛围。

3.师德之强。为建设与教育现代化相适应的高素质教师队伍，南通市教育工作会议提出，要在涵养师德师风、激活师资源头、增强育人本领、稳定教师队伍等方面下功夫，基于高标师德，高水平推进教育现代性的增长，实现教育之乡文化品格的新时代赓继，实现教育之乡新质态、新影响的新时代书写，全面打造现代化教育高地和新时代教育之乡。在师德修养上，教师要以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，主动接受法律和人民监督，做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。在专业能力上，教师要主动适应国际化、信息化发展需求，掌握学科前沿专业知识和专业教育技能。在终身学习上，南通逐渐健全教师分层分级研训体系，建设专业发展“学分银行”。在教师研训上，南通建设多元、多终端教师教育研训精品课程，满足教师混合式、个性化研训需求;分批组织教师参加境外研修，培养教师国际视野，拓宽教师教育思路，增进教师专业理解。

三、痛点阅读，完善师德师风建设机制

怎样做好复学后的疫情防控工作？学校提出了关于“四个怎么办”的痛点：学校缺少专业的医务人员，发生问题后的措施、流程，教师难以把握尺度，怎么办？复学后学生上课时座位前后左右间距都应该保持1米以上，如果班级学生数在50人以上，无法保证足够的安全距离，怎么办？口罩、消毒液等相关防疫物资消耗量较大，后续物资来源渠道不确定是否畅通，怎么办？居家学习期间，仍有部分学生因家境贫寒，家中没有安装网络，部分家庭无智能手机，无法进行网上学习，怎么办？“四个怎么办”是一个现实问题。实事求是，必须视域向下。因为实事在下，问题在下，对策在下，路径在下，情怀在下。我们要学会倾听，学会访谈，进而透过纷繁复杂的现象抓住事物的本质和规律，更好地为人民谋幸福。“四个怎么办”是一个师德师风“供给侧结构性改革”的系统问题，必须坚持向科学要答案要方法，统筹各方面力量，提高体系化能力和水平。

2019年12月，南通市教育科学研究院承办的“基于供给侧结构性改革的教育公共服务政策研究”顺利结题。课题组先后对海安、如皋、如东、启东、通州、海门、通州湾、港闸区的教育体育局局长，以及中小学校长、一线教师、学生开展了广泛的调研。调研中，笔者发现我们的教育人生就是在做一件事——基于核心痛点的长效解决机制的研究与实践。年终总结，可圈可点。那些圈和点，往往就是我们经历的痛点。学生成长有痛点，教师发展有痛点，师德师风建设有痛点。在一段时间里，我们发现、打通、建构了基于痛点的长效解决机制，从而实现了一种完善和发展。比如，优秀教育人才述职，大多都在列举自己已发表的论文、主持的课题、指导的教师、获得的奖励。教科研机构如此，学校亦如此。这样的教师评价导向似乎偏颇。教育教学的根本任务是立德树人，刊发的论文，主持的课题，负责的讲座，只有落实为优质的日常教育教学工作才具有价值。有的“名师”，发表的论文一大把，主持的课题一大堆，负责的讲座一大串，可家长就是不希望他教自己的孩子，因为他任教哪个班，这个班的学业成绩必然倒数第一。日常教育教学工作的质量，才是评价教师的主要依据。尽管评价起来，有点烦，有点难，但是机制一旦建立，教师的工作重心都放在了日常工作的质量上，学生受益，社会受益，事业受益。那些兢兢业业、潜心育人的一线教师，心情舒畅，更加自信于“不忘初心、牢记使命”的力量。

四、品质阅读，提升师德师风建设高度

在时事阅读、文件阅读、痛点阅读和其他阅读中加强师德师风建设，关键在阅读的品质。阅读到了什么，标识着阅读品质的高度，孕育着践行师德师风新的教育创造。以下是2018年江苏省A市义务教育质量监测调查问卷及其数据统计，我们能从中读出什么？

1.八年级时，你每天家庭作业的时间大约有（  ）

A.1.5小时   B.2小时

C.2.5小时   D.3小时以上

2.當前中国经济稳中有变，面临着一些新问题新挑战，外部环境发生明显变化。你们班讨论这些事的同学（  ）

A.很多   B.较多

C.不多   D.没有

3.遇到不容易做出来的题目，你会（  ）

A.反复去审题   B.向师长请教

C.与同学讨论   D.求助“作业帮”

4.班级里安排了劳动值日任务后，你发现班上的同学（  ）

A.能够根据值日表去做

B.有人值日时应付了事

C.个别人不愿意留下来值日

D.常有人会忘记自己的值日

以上四题的调研结果是相互关联的。根据《江苏中小学义务教育学校监测标准》要求，初中生每天书面家庭作业总量应控制在1.5小时以内。在参测学生中，仅13.29%的学生的作业时间符合省文件要求，有28.95%的学生每天的家庭作业时长3小时以上，减轻学生过重学业负担任重道远。为什么67.6%的学生很少参与时政话题交流？为什么求助“作业帮”的学生占比19%？为什么33.3%的学生不好好值日？过重的作业负担难辞其咎。作业布置是否适量，考量着师德师风。如果对于社会生活少认识、少理解、少体悟，课堂怎么能够走向深度？如果学生求助“作业帮”，机械接受答案，缺乏思考，这样的习惯将会收获怎样的命运？33.3%的学生不好好值日，劳动中的“辛勤”“诚实”“创造性”教育又该如何实现？作业布置必须适量，否则适得其反。

新时代的教育改革蹄疾步稳，呈现全面发力、多点突破、纵深推进的局面。我们要不断提高阅读素养，更加深刻地理解城乡义务教育一体化发展、抓紧解决城镇学校“大班额”问题、保障进城务工人员随迁子女教育、发展“互联网+”教育对于师德师风建设的时代要求，更加深刻地理解人民群众的期盼和需要，更加深刻地洞察教育发展的时代潮流，更加深刻地总结教育教学的实践经验，更加深刻地把握教育教学的前途命运，用品质阅读催生教育觉醒，用教育觉醒孕育教育创造。