公共危机事件中的校长作为

李伟平

【关键词】公共危机事件;宣传教育;评价反馈

【中图分类号】G521  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）18-0029-02

当下，新冠肺炎疫情引发了一场公共危机。这是一场与“病毒”对抗的人民战争，在这个非常时期，每个人都不能置身事外。这是一场阻击“病毒”传播感染的整体综合战，必须统筹兼顾、合力作战。如果把这场战役比作足球赛，校长在这场足球比赛中，处于什么样的位置？如何与其他队员配合，共同打赢这场比赛？笔者认为校长要明确自己的位置，就要做到下面三点。

一、主动到位

1.思想认识要到位。

特殊时期，我们的思维不要僵化，惯性使然地一味地想着课本，想着传授知识，想着让学生刷题，想着提升升学率。我们的价值观与初心要正確，要始终把学生身心健康发展放在首位。当下，学校的首要任务是保证师生的身体与心理的健康，身体不被病毒入侵，心理不因长时间宅家而扭曲，我们应该挖掘非常时期独特的教育资源，创设生动的“生活课堂”，五育并举，让学生在非常时期获得别样的精神滋养。

2.宣传教育要到位。

宣传教育是学校的职责，也是学校的强项。我们要根据不同年龄阶段学生的特点，用学生喜闻乐见的方式对学生进行针对性的宣传教育，也可以发动学生自主进行宣传教育。宣传预防病毒传播感染的科学知识，宣传奋战“抗疫”一线的感人事迹，宣传学生“自护”“自理”“自学”“自炼”方面的榜样力量……让学生心里充满阳光，教学生分析判断信息的真伪，激发学生的信心。

3.落实措施要到位。

学校对学生的教育不能仅仅停留在标语口号上，不能仅仅停留在提倡和要求上，而是要有具体的落实措施，设计渠道与平台，教给学生策略和方法。学校要求学生在家锻炼身体，体育教师录制一些运动视频发给学生，让他们在家里跟着做;提倡学生每天在家阅读半个小时，语文教师布置做一点摘抄，写一点读书笔记;要求学生在家自主管理，班主任指导他们制定宅家健康生活与自主学习的规划。具体的措施不到位，要求就会落空，而且会让学生养成敷衍应对的态度和形式主义的作风。

4.评价反馈要到位。

校长布置给教师的工作或者是学生的任务，要进行阶段性的评价，及时反馈给师生。表扬做得好的，鼓励继续发扬;批评做得差的，督促改正，充分发挥评价的导向与激励功能。

二、适当跑位

1.给政府部门提建议。

校长应该有一定的社会担当，置身于当下的非常时期，面对公共危机事件，主动思考一些问题，给上级行政部门，尤其是教育行政部门提一些建议，供决策时参考。疫情防控开始时，政府部门告知居民宅家不外出，切断病毒传播源，避免感染病毒。笔者发现小区部分居民防控意识不强，有的人依然我行我素，潜在风险很大，于是向相关领导提出发放通行证和小区、村庄网格化管理的建议。领导听取意见后立马布置，取得了比较好的效果。二月初，教育局布置我们劝阻在外地的师生不要回常州，防止病毒传播，劝阻效果不佳，因为他们要赶回来上课。于是我们建议教育部门尽快根据疫情防控确定再次延期开学的时间，并及时告知师生，有效防止了师生的异地流动。

2.到社区当志愿者。

校长被民众尊为社会贤达人士，在社区居民中有一定的威望。校长和党员教师积极报名加入志愿者队伍，向社区居民宣传“抗疫”知识，开展一些排查工作，在小区卡口值班，尽公民的责任。

3.给家长排忧解难。

学生长时间宅在家，给家长带来了难题。我们及时了解家长的困难，给家长支了一些招，共性的问题可以用公开信的方式，个性的问题电话私聊。尤其是父母亲上班，祖辈在家带孩子的家庭，更加需要指导。对“抗疫”在第一线的无暇照顾自己孩子的家庭，我们主动安排点对点的辅导，解决其后顾之忧。

三、绝不越位

1.不信谣不传谣。

自媒体时代，信息庞杂，真假难辨。针对互联网上的各类信息，我们要理性判断，不信谣、不传谣，传播正能量，动摇军心的事千万不能做。

2.不添乱。

当下，让我们的师生宅在家里健康生活与自主学习，是我们的正确选择，也是我们对社会的最大贡献。有的校长组织教师到学校开会或培训，有的校长布置教师登门家访，这是乱作为，是给社会添乱。

3.不滥作为。

有的校长表现欲很强，借这个机会蹭热点，把事情做过了头，超过了度。上级号召组织极少数党员教师去做志愿者为社区服务，有的校长动员要求所有教师参加;教育部号召“停课不停学”，有的校长要求所有的教师在线上进行新课的教学，希望在特殊时期赶超别的学校，从而加重了学生的学习负担，造成了家长的心理焦虑，还导致了学生视力的下降。这是滥作为，做的是无用功，甚至是有害功。

（作者单位：江苏省常州市局前街小学）