浅析家校合作背景下的小学管理

鄢李琴

【摘  要】随着时代发展，小学的管理工作，愈发强调和学生家长形成的家校合作机制。当家校合作机制能够顺利建立，小学教师对学生所在的班级的管理工作也将获得质的变化。本文从组建多元活动，提供互动平台;创设家长交流站，联动整体家长;开展专项活动，提高联动效能三方面，对家校合作背景下的小学管理进行简要探究，以期为广大小学教育工作者的日常教学，提供一定借鉴。

【关键词】家校合作;小学教学;学校管理

小学教师和学生家长形成的家校合作机制，属于现代教育体系的一部分，是让家长也参与到教育学生工作的重要手段。对其成功的营建，能够促进学生在其中取得自己的成功。但纵观当今小学管理的工作现状，却不容乐观，一方面小学教师没有积极营建家校合作机制，另一方面，教师也未能以最好的状态完成班级的管理工作。针对此情况，小学教师应该重新审视自身的管理工作，由此才能够在教学管理实践方面有所改进。

一、组建多元活动，提供互动平台

小学教师要想借助家校合作的机制，来优化自身的班级管理工作，就需要让学生意识到家长和教师之间的关系，只有学生在意识层面意识到两者之间的关系后，他们才能进入到家校合作的机制中，进而教师借助家校合作机制，进行的教学管理工作，才能够对学生有一定的实际意义。考虑到小学生对各种各样的游戏形式十分热衷，因此教师可以以此为突破口，在日常学习生活中，为学生组建多元丰富的游戏活动，让学生家长和学生共同参与其中，为后续的教学管理做好形式层面的铺垫。

具体来说，小学教师可以设计一些学生感兴趣的趣味游戏，来让学生和其家长一起参与。在游戏中，学生家长能够抛开平时在社会中扮演的社会角色，学生也能够脱离开学校的环境，进而他们便能够在班主任为他们设置的游戏环节中，完成精神层面上的融合。当然，为了方便自身的教学管理，教师也可以加入到游戏之中，让家长和学生能够从新的角度去看待班主任，进而能够在心中认同教师。教师可以开展趣味运动会、家校同乐游艺会、手工制作、联欢会等等活动，这些活动，不仅适合家长和学生的共同参与，而且还适合教师在其中增加一些品德教育。在这样的大环境下，孩子与家长之间的情感、家长与教师之间的合作，都能够得到有效的实现。由此，便能够在后续的管理教学中，奠定好良好的组织基础和情感意识基础。

二、创设家长交流站，联动整体家长

小学教师在联络了学生家长之后，需要让学生家长统一起来，让他们能够进行彼此间的信息交流。而且考虑到教师的时间和精力有限，因此他们无法在一定程度下，完成对每一位学生家长的引导。因此，当小学教师将学生的家长，联络起来，建立一个学生家长交流站，便能够提高自己的管理效能，让学生家长之间形成交流和互动，进而能够产生1+1大于2的管理效果。

具体来说，小学教师可以在“互联网+”机制的引导下，利用线上即时通讯APP和家长取得联系，考虑到在开展班级管理工作时，教师所需要面对的是几十名学生的家长，这样一对多的模式在应付起来时可能會有些吃力。因此可以创建出家长委员会，让其机制保障家长与家长之间的沟通。这样一来，家长对于学校或者对于教师有什么意见和建议的时候，就可以先进行统一的交流，然后再将这些意见和建议进行统计和整理，由家长委员会向教师进行信息的投递。

除了在线上进行交流站的活动外，教师还可以让学生家长在线下进行交流互动，由此让他们能够在生活中，也建立关系，方便今后的学习生活。

三、开展专项活动，提高联动效能

首先现实客观因素的影响，教师开展的家校合作机制，虽然能够成功地营建起来，但是却未必能够发挥出本来的教育管理效果。因为教师有自己的工作需要完成，也有自己的家庭需要照顾，而且学生家长也有着自己的工作需要完成。针对此情况，教师应该在家校合作背景下，开展专门的活动，提高家校合作机制的实际价值，让家长在教师对学生的管理工作中，发挥出真实的作用。

具体来说，小学可以设计符合家长实际情况的问卷调查，在大多数的时候，传统的家校合作的方式并不能促进全面了解家长的意愿及想法。在家校共育的基础之上，对小学班级进行管理，教师需要认真考虑家长对于学校教育的期望，并根据实际情况来对教育策略进行调整。所以说为了能够促进孩子的健康成长，充分尊重家长的意见，我们需要进行有效的数据收集。问卷调查是一种常用的了解家长教育观念以及教育方法的途径，如果能够合理的使用问卷调查这种方式，那么将为家校共育这项工作带来更加全面的教育依据。当然，在进行此种教育方式时，班主任有必要以平等的姿态对待家长，充分表现出教师对他们的尊重，这样家长更容易接受问卷调查。

综上所述，小学教师在班级管理工作中成功地营建家校合作机制，不仅在完善当今小学管理体系方面，有着推动作用，而且在驱动学生所在的班级客观环境方面，也有着正向价值。一旦小学教师和学生家长建立了良性的互动机制，那么教师的管理工作的难度和工作量都将获得降低，由此学生便能够得到更多的教育优势，有更大的几率成为更加优秀的人才。基于此，小学教师应该在平时教学中，积极营建家校合作机制，借助学生家长的力量，更好地完成对班级的管理工作。

参考文献：

[1]夏丽萍.基于家校共育的小学班主任管理工作策略[J].小学生（中旬刊），2020（11）：19.

[2]赵会娜.新时期下小学班主任班级管理工作的研究[J].学周刊，2020（32）：159-160.

（作者单位：重庆市渝北区空港佳园小学校）