刍议初中道德与法治教学中学生核心素养的发展

摘要：随着社会的不断发展，人民群众更加注重对学生进行素质方面的教育，因此，进行素质教育也成为当今学校应该重视的方面之一。在课堂之上，教师不仅仅应当传授课本内的相关理论知识，还应该提高学生的素质教育，使学生在不断思考的过程当中，也能注意到个人素养的重要性，使学生能够全方面发展。为找到如何提高学生的个人素质问题进行调查，本文将对调查结果进行总结分析，并结合实际教学，培养学生的个人素养。

关键词：素质教育;全方面发展;实际教学

由于社会发展的需求，要求中学生具有良好的个人素质，因此，在教学当中，不仅只能局限于课本当中，还应注重培养核心素养理念，进一步对课程进行改革[1]。以上内容的实现，要求教师能够对素养问题进行全面地剖析，根据不同学生的实际情况及其主观性意识，采取多元化的教学方式，使学生易于接受，在知识文化与道德层次均得到提升。

一、培养学生的法律意识

在当今社会中，常规的课本内容已经无法跟随社会的脚步，仅仅依靠课本无法达到当今的教学目标。因此在课堂上，老师不仅仅要传授相关课本的知识，还要采取多元化的教学方法，是同学们在学习中找到乐趣，形象化的理解课本知识，真正的培养学生们的法律意识，以此达到提高学生素质的目的。在进行相关法律知识的教学过程中，应用较多的方式为：实践法、参与法。通过社会实际案情，是学生更加形象化的理解法律常识，进一步缩小与法律之间的距离。同时通过此教学方法，能够提高同学们的思维能力、参与意识，最终达到提高法律教学效果的目的[2]。比如，在进行教学的过程中，老师可将案例演变为实际活动，由学生们进行演绎，将学生分成小组，共同讨论相关法律知识，同时带领学生思考、领悟法律的真谛。由于年纪较小的学生对法律的理解层次较低，因此在传授知识时，老师可以以PPT、视频等方式，提升同学们学习的兴趣，使学生对法律的理解更加形象化，与同学共同探讨法律的目的和意义，同时引导同学深入衡量自身的权利与义务。最终，由授课老师进行总结，使同学们对所学内容能够更全面系统地接受。通过灵活性的教学方式，使原本抽象的法律知识形象化，同学们的理解更加深入，提高了同学们的法律意识，积极履行自己的权利与义务，并能在日常生活中合法维护自己的权益。

二、培养学生的理性思维

教师在进行教学的过程当中，围绕学生的个人特点，找寻发展学生身心的方法，提高学生的思维能力，都是当今教育中应该注重的方面。对于提高学生的科学人文素养和理性思维能力，老师扮演的角色非常重要，应找到不同方式的教学经验及方法向同学传授知识。比如，在进行有关自然的授课中，其主要目的是培养学生的环保意识，爱护自然，与自然和谐共生。而同学们的思维比较开阔，老师应该帮助其发散思维。对于本课程的讲解，不应仅仅局限于课本，还可通过讨论或研究的方式，让同学们深刻的理解与自然的关系。但是在实际的应用过程当中，由于同学的思想意识不够全面，无法系统的进行考虑，因此老师可以鼓励同学们以舞台剧的形式进行展示，将生活中不好的行为习惯表演出来，让同学们更加深刻的理解与大自然的关系，并且能够明白正确的做法。比如，在进行《明明与麻雀》的授课中，引导学生思考，使学生融入到情景当中，深刻體会其中的蕴意，并鼓励同学提出自己的疑惑，比如，明明为何将麻雀困在牢笼，又为何最终会放逐麻雀，被关起来的麻雀内心有怎样的想法，等等诸多问题，都可以在小组同学的互相帮助互相交流之中得到答案。在进行总结的过程中，老师要肯定同学们的想法，鼓励同学们发散思维，同时可根据同学们的掌握情况，向同学们普及相关法律知识，让同学们知道麻雀为国家二级保护动物，在日后应做出保护动物的行为。尊重自然，顺应自然，不做出违反法律的事情，最终学生能将所学知识，活学活用，应用到生活当中[3]。增强同学们保护大自然的意识，提高同学们的思维高度，发散同学们的思维认识，以理性的方式更好的进行学习。

三、提升同学的社会责任感

在教学中，除了对同学进行法律意识及理性思维的培养，还应努力提升同学的社会责任感。在进行教学时，老师可采用参与法的教学方式培养同学的社会责任感，通过让同学参加到各项活动当中，更好地认识自己扮演的角色，丰富其对社会的感情。比如，在《道德与法治》的授课中，课堂上应以学生为中心，鼓励同学们进行思考，互相探讨自己的核心价值观。老师要向同学讲解社会责任感的含义，并让同学思考社会责任感的具体做法，老师也可以根据不同角色的不同定位，对学生进行讲授。比如作为学生应该承担怎样的责任，作为家长或老师又应该承担怎样的责任。告知同学在社会中扮演不同的角色有着不一样的责任，以及这些责任感在社会中的重要性。最后，老师应进行总结分析，对同学们的探讨进行拓展，也可对教学方法进行创新，鼓励同学们进行有关责任感的演讲，让同学们进一步理解责任感、感受责任感。通过本次课程的学习，能够有效地提高同学们的社会责任感，以便同学们在社会中积极的承担自己的责任，扮演好自己的角色，提高个人素质。

四、总结

在对学生进行教学的过程中，要能提高同学们的法律意识、逻辑思维能力以及社会责任意识，让同学明白自己应该履行的义务及应当承担的责任。通过课程改革，不断提高同学们的核心素养理念，并反映在实际行为当中，对教学的方法有着重要的意义。

参考文献：

[1]杨耀坤.刍议初中道德与法治教学中学生核心素养的发展[J].新课程·中学，2019 （3）.

[2]石洪辉.初中道德与法治课程教学中学生核心素养培养的策略探究[J].考试周刊，2019 （27）.

[3]杨克芳.初中道德与法治学科中学生核心素养的培养策略[J].新课程导学，2019 （5）.

作者简介：齐永春，秦皇岛市北戴河区第二中学，河北省秦皇岛市昌黎县，本科，职称：中教二级，专业：思想政治教育，研究方向：初中道德与法治。