从课程思政视角谈法学生职业素质教育

王建茹

关键词课程思政 重要性 措施

一、对“课程思政”思考

曾经看到过这么一句话：“我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们”。社会就像“熔炉”一样，我们身在其中它不仅熔炼着我们的本性，更是熔炼我们内心深处的坚守。在这个物欲横流的大熔炉中，作为维护社会公平正义的最后一道防线的工作者们法官、律师怎样坚守初心、维护公正，这是我们值得静下心来思考的问题。更应该思考我们高校在对法学生进行专业教学的同时，是否应该重视对法学生的思想政治教育，并将其贯穿于整个法学教学中，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，审慎处理案件，不被利益、权利驱使，像“熔炉”这样的悲剧事件就可以避免了，这更加体现了课程思政融入专业课堂的重要性。

二、法学院校专业课程思想教育的必要性

（一）课程思政的初衷

“课程思政”是一种新的思想政治工作理念，本质上是“课程承载思政，思政寓于课程，即让所有课程都上出思政味，让所有任课教师都挑起思政担，从而形成全员育人、全方位育人的思政教育氛围。“课程思政”可以将思想政治教育渗透到一切知识的传授、应用之中，从而实现工具理性与价值理论的统一。大学是立德树人、培养人才的地方，是学生吸取专业知识、增长知識技能的天堂。思想政治课程作为大学生思想政治教育的主要形式，在思想引领与灵魂塑造方面发挥了重大的作用。

（二）大学时期是学生价值观形成的关键时期

大学阶段是我们学生世界观，人生观、价值观形成的重要时期，在国家经济快速发展大环境中，网络及其各种自媒体的广泛普及运用，各种文化思潮涌现，我们原本的社会观念受到了很大的影响，学生们对各个事物的看法呈现多样化趋势，更有部分同学更是对物质的追求越来越迫切、过度看重自己的经济利益而忽视社会的、注重自己学识的培养而忽视德育的重要性，大学生的社会观念严重倒塌，重建迫在眉睫，这就要求我们高校重视学生们的思想政治教育，所有任课老师担起对学生思想政治教育的重任，让思政渗透到学生的每一个教学环境中去。

一方面，思修课程作为大学生思政教育的重要内容，主要承担的任务是帮助大学生建立正确的世界观、人生观、价值观，培育法制观念，培养法律意识，树立正确的职业道德的重任。“十年树木，百年树人”，另一方面，作为未来的维护正义最后一道防线的法律工作者们，既要有极其精湛的专业知识技能和社会实践技能，又要有极强的职业道德和社会责任感。正如“熔炉”的故事来说，虽然残疾儿童性侵案件的诉讼对律师有专业技术的要求，但是更重要的是法律人的社会道德素养。高尚的职业道德已经成为为被害人解决问题，寻求正义的重要因素。如果我们高校在对法学生进行专业教学的同时，重视对法学生的思想政治教育，并将其贯穿于整个法学教学中，帮助他们树立正确的价值观念，坚持自己的底线，不被利益、权利驱使，像“熔炉”这样的悲剧事件就可以避免了。

（三）法学院学生的本质特点

正确的责任意识对法律工作者的培养具有能动作用。如果每个法律工作者能够具备正确的意识、明确自己在岗位上应该做什么，不应该做什么;做什么是符合法律的，做什么是不违背道德、社会责任的。在这种思想的运动中，法律工作者的行为又会作用于他们的意识，会不自觉地产生敬业意识养成良好的职业素养，更好的为社会的公平、正义服务。

三、当前法学生职业素质教育存在的问题

（一）法学专业课与公共课之间的失衡

法学院校的教学目的是为国家培养高素质的专业律师人才，服务于社会。教学的内容科主要包括专业课程和公共课程，其中法学专业课程的实践教学方法是教学中最为重要的组成部分。思想政治教育作为公共课是学生进行思想政治教育的，帮助学生树立正确的价值观。但在教学中教育的思想渗透力、影响力和覆盖远远不够。而且思政课教师以思政或者中国历史专业为主，高校思政教课方式普遍以大课形式进行，且对法学专业不熟悉，难以引起学生共鸣。思政课教师和各科专业教师之间没有沟通与交集，专业跨度很大，老师们均是各自单兵作战，按照自己的专业，理论思想授课，思想政治课达不到教学预期效果。法学专业课侧重专业教学知识和专业技能教学，忽视了与专业教学息息相关的职业道德教育。

（二）专业课思政功能弱化

常态下的法学院校教学内容是法律专业知识的传授，教学目标明确，培养应用型的社会人才。作为法律专业的思政课程仅是对学生进行树立正确价值观的倡导，然而在专业知识领会和教学实践中，学生正确的思想观念的引导教育并没有渗透到具体教学实践中。教师承一家之言，他们是教学活动的主导，只是重点传授专业知识运用技能而缺乏教学育人意识，未将法律思政教育纳入到自己的教学课堂中去。专业课教师普遍认为思想政治教育是公共课教师和学校教学部门任务，这样的教学思想就造成了专业学科教学中的思政教育功能被弱化。

（三）法学生职业素养的现状和问题

意识上，现阶段最大的问题是很多法学院校一直重视的是知识运用与实践技能的学习，对学生思想道德的培养并未引起足够的重视，同时律师行业对毕业学生的专业技能要求也越来越高，加之现今人们高水平生活条件的向往和追求，社会各种各样利益的驱使，结果就是导致许多律师一心致力于运用自己的专业技能实现自己的经济需求，而疏忽对自身道德素养的培养，甚至忘记了自己入行的初衷，自己所承担的社会的义务和责任。这就要求我们从源头出发，在教学过程的各个环节注重孩子们的思想教育，将正确的职业观念与高远的理想不断渗透到他们的日常生活中，在潜移默化的过程中促使他们形成正确的世界观、人生观、价值观，将正确的职业素养深深地物化于他们的日常工作中，从而培养出合格的法律从业人员。

实践中，高校对法学生的政治教育仍是传统教育方式——思想政治教育公共课，并没注重课程思政这一教育课题。在教学过程中，只是注重专业知识的传授，要求学生们通过不断的学习提升自己的专业，很少去引导学生考虑自己的思想素养是否满足未来工作的需求，在组织毕业生的招聘时，也是重视知识技能的运用，也并没有将应聘者的职业素养纳入到考核的范围内。但在现实的工作上，社会不仅对法律工作者的职业素养有较高的要求，更是对他们的道德水准、素质很高的诉求，然而事实往往不尽人意。这种意识上的不重视和社会需求之间的矛盾使得在高校里进行课程思政具有迫切性。

四、加强和改进法学职业素质教育的途径

（一）协调德育与才育，树立德才并进的观念

一般来说，思想政治教育承担着育才的功能，提高学生的思想道德素养，而专业课承担着育才功能，提高学生专业知识技能，德育与才育是相辅相成，相互依存，只有将德育和才育有机的结合在一起，才是深刻的体现了课程思政的本质特征和精髓。习近平总书记强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”这一重要论述也是在强调学校在重视学生学习，提高知识工作技能的同时重视学生的思想道德修养，也指出学生的德育、才育发展应始终着眼于学生的全面发展，帮助学生们对如何做人、如何做工作有正确的认知，为社会培养德才兼备的人才。对于大学生来说，在大学期间提升自己的知识技能和职业技能，为自己未来更好的踏入社会作准备，更为自己世界观、人生观、价值观的形成打下了坚实的基础。因此，在造就社会主义事业的合格建设者和可靠接班人时，法学院老师在教学中致力于学生们才能教育的同时，也应当将更加注重德育，统筹协调育德与育才两种教育，实现二者的统一。

（二）充分发挥思想政治课的核心作用

思想政治教育培育的重点是提升学生的道德素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生在进入复杂的法律行业前树立坚实的思想基础，为他们的人生扣好第一粒扣子。高校的思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，帮助学生们在实践中学会运用唯物论与辩证法的观点正确分析和解决现实生活中存在的问题，思政教育对于引导学生积极向上面对生活具有重要意义。从而从侧面反映了课程思政进入专业课堂的必要性。作为一名合格的大学老师，不仅要重视对学生专业知识的传授，同时要兼顾学生们的精神世界的塑造，在潜移默化中培养大学生正确的价值观念、提高学生的职业道德素养，促使学生成为真正的“四有新人”，真正符合社会和民众的需求。

（三）塑四有好老师形象，促使学生成长成栋梁

高尔基有句名言：“爱孩子这是母鸡也会做的事情，可是要善于教他们，这就是国家的一件大事了。”我国著名教育学家陶行知也曾说过“先生不应该专教书;他们的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。”一位老师的好坏可能影响一个学生的一生。我们几乎每个人都有过这样的经历，老师无意间的一句赞扬鼓励的话，会使学生激情满满，在学习生活中奋勇前进。同时一位优秀老师的一言一行也会在潜移默化中影响学生的一生。

作为专业课教師，要以有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心四有好老师标准要求自己。在教学和生活中，老师通过自己的一言一行影响学生，为学生树立榜样，在与学生的就交流相处过程中通过的人格魅力、知识素养赢得学生的尊重与敬仰，促使学生们在潜移默化中形成正确的价值观引导自己的学习和生活。在课堂上即注重专业知识的培养，同时也开展法学工作者的职业道德教育，重视学生们的道德素养培养，使学生真正成为对社会有用的人。