小学数学思想方法渗透的策略

徐静

摘 要：对于数学这门学科而言，数学思想方法的学习是非常重要的，它不仅是实施数学素质教育的基础，还满足了新课改中的一项要求。教师除了教授书本知识以外，更要将知识中所蕴含的数学思想方法传授给学生，这样能够让他们的思维方式得到发散，使其数学水平得到提升。目前，我国大多数小学使用的数学教材是基于新课程标准之下的，整套教材中均是由基本的数学思想方法组成的，同时与小学生实际学习情况进行结合，在教学内容上完成了极大的创新，这样不但能够使小学生在小学期间良好的掌握基本的数学知识与技能，而且能够让他们学会利用数学思维，有利于空间想象力的形成，从而使其巩固数学基础。本文将从数学思想方法原则出发，分析并探讨小学数学教学中数学思想方法的渗透策略。

关键词：小学数学教学;数学思想方法;渗透策略

小学数学教学的内容并不复杂，主要由两部分构成。其一是表层基础，比如公式、定理等;其二是深层知识，比如数学思想与数学方式等。作为小学数学教师，要做到与时俱进，不但要向学生们传授基本知识和技能，还要实时关注学生的学习情况，了解其是否对表层知识有了牢固的掌握，而后要对其开展进一步的教学。将涵盖的深层知识教授给学生，也就是使他们学习了数学思想与数学方法，这样很大程度上会促进小学生学习的积极性和主动性，使数学课堂充满生机。一直以来，小学阶段数学的学科地位都是极高的，对以后的学习意义重大。

一、数学思想方法在小学数学教学中渗透的重要意义

1.激发小学生的学习积极性。

由于小学时期的教育正处于萌芽阶段，是孩子们的启蒙教育，该时期的教育好坏与学生未来的学习生活有着极为紧密的联系。可以这样说，小学的学习过程是学生各种能力的提升过程，是自我完善的过程，其思维水平、理解能力、应用水平都在逐渐趋于成熟。如果将数学思想方式在小学数学教学中加以渗透，便可以使学生的思维能力得到提高，激发其对学习的兴趣，促进其学习的积极性与主动性，锻炼他们自己解决问题的能力，从而推动其全面发展。

2.将素质教育贯彻到底。

改革后的教学模式与传统教学模式有着很大的区别，不再只是将数学教材中的公式定理、理论知识等固定内容传授给学生，而是选择将数学思想方法渗透到日常教学中。在这样的教学模式下，对于学生的观察问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力都会有帮助，促进学习能力的提升，同时有助于学生全方位多角度的去思考问题。在小学教学过程中贯彻落实素质教育，这样对达成全面素质教育的目标有推动作用。

3.对学生的数学学习思维进行开发。

当前教育体系下，死记硬背这种学习方式已经过时。在这种背景下，数学思想方法的渗透这种教学方法得到了广泛应用，它是一种全新的教学方式，为学生的数学学习带来了很多好处，使学生解决数学问题的能力得到了极大的提升。通过对小学生的学习思维进行丰富，从而使他们在思考数学问题时能够全面且细致，逐渐地使他们培养起完善的思维体系，使其具备独立思考及解决问题的能力，无论站在哪个角度，数学思想方法都是有益的。

二、小学数学教学中渗透数学思想的方法策略

1.课前准备中渗透数学思想。

课前准备是一个双向活动，对于学生来讲，在课前对本节课需要学习的知识点进行整体预习，能够在课上更好地把握教学目标;对于教师来讲，在课前准备阶段渗透数学思想，首先，教师需要对本节课程有总体把握，清楚本节课程的目标，需要学生掌握哪些知识和能力，在此前提下对课程做好安排。

其次，在课前准备阶段渗透数学思想，需要教师站在学生的角度，以学生为主体，清楚学生的学习需求，根据学生的学习需求来渗透数学思想，才能更有助于学生的数学思想培养。

2.教学活动中渗透数学思想。

数学是一门贴近生活实际的学科，在课堂教学活动中，教师可以将教学内容和学生的生活实际相连接，学生在学习中可以参考实际生活经验进行理解，在讲解数学问题时加入生活实际例子，能够将抽象的数学问题具体化，让学生在具体情景中解答问题，从而掌握此类数学知识，并总结成学生自己的数学思想。培养学生的数学思想，教材是学生学习的第一手资料，从教材开始对学生渗透数学思想，更有利于培养学生的数学思想。所以教师必须提高自身的专业教学水平，深入挖掘教材内容，合理地创设教学情境，将理论知识与实际教学有效融合。

3.课后习题中渗透数学思想。

课后习题是巩固知识，复习知识的重要手段，教师在课前准备和课堂教学活动中渗透了数学思想，在课后习题练习阶段，就是将知识实际运用的过程，在此过程中，教师渗透的数学思想被学生运用于解题中，在反复练习过程中将数学思想内化。数学知识学习是一个巩固的过程，教师不仅要在课堂上进行渗透，也应当引导学生将数学思想方法转化为自己的知识，加强课后训练，正所谓温故而知新，通过不断的巩固，才能够提高学生的数学知识理解以及探究能力。在此过程中，教师必须要在教学与训练中结合渗透的方法进行适当的引导，加深学生对思想方法的认识。

数学思想是一个宽泛的概念，要求教师在教学活动中根据教学思想的具体内涵，将数学思想细化，渗透在教学活动的每一个环节，这样学生才能更好地接受，这也符合小学生的身心发展规律，数学思想在小学数学教学过程中的巧妙滲透，帮助学生更好地掌握数学知识，最终提高综合素质。

参考文献：

[1]冉小玲.数学思想在小学数学教学中的巧妙渗透研究[J].教育教学研究，2019（15）.

[2]刘婧，马文杰.关于中小学数学思想方法教学的研究[J].台州学院学报，2017（6）.