趣味教学法在小学语文教学中的运用探究

屈金平

摘 要：就小学生而言，语文是一门很重要的课程，学习到的生字、词语、句子、口语交际、作文，不仅对日常沟通产生积极影响，对于其它学科的学习同样重要，没有文字的加持，其他学科的学习也会变得困难。正是由于语文学科的重要性，再加上學生好动、好玩、注意力不集中的年龄特点，所以加强课堂质量迫在眉睫。本文，我们就趣味教学法在小学语文教学中的应用展开探析，去加深对趣味教学法的了解，希望能对小学语文教师起到一定帮助。

关键词：趣味教学法;小学语文;教学应用

小学语文是小学生打开知识大门的钥匙，只有将这门课程做到牢牢掌握，其它学科知识的理解与学习才能做到进一步提升，如何更加有效地展开语文教学，成为小学语文教师的共同难题。随着教育改革的到来，各种新颖教学走进了课堂，其中，趣味性教学法很符合小学生的成长特点，能很好的帮助教师展开高质量教学，并抓住学生的兴趣展开一系列提升语文能力的活动，促进学生语文知识的牢固性，对于小学语文教学产生积极而深远的影响。

一、趣味教学法在小学语文教学中的应用的意义

1.激发小学生对语文知识的学习热情。小学生正处于对外界事物好奇的年龄阶段，充满求知欲与探索欲，能很快的接收新事物，这为趣味教学法顺利地展开提供了科学依据。传统教学下的语文课堂，枯燥而无味，除了语文教师的款款而谈，就是学生安静做笔记的声音，这样的课堂毫无生趣又不符合小学生的成长需要，语文课堂质量较差直接造成小学生的成绩迟迟上不去，对语文学科的学习也渐渐失去兴趣和耐心，不利于小学生的各方面能力的培养。趣味教学法的引入，很好地改变了课堂教学氛围，让被动的教学模式变为了主动的学习模式，不仅极大地吸引了小学生的目光，还加强了小学生上课的专注力，有助于小学生对语文教材内容的了解，激发了小学生对语文知识学习的热情，课堂氛围和质量得到较大程度提升。

2.加强了小学生对知识的理解与运用。语文是一门理解与感悟汇总的学科，是集中华文化之精髓的重要课程，通过文章中语言简单的描述，能将社会正能量与做人道理很好地传授给小学生，不仅丰富了小学生的内心，也间接地帮助了小学生人格的塑造，增强了感知外界情感的能力，教会小学生感悟故事背后的含义与本质，让学生学到语文知识之外的丰富内涵，成为一个思想上的巨人。趣味教学法不仅让小学生学到了扎实的语文基础知识，还通过一系列趣味活动的展开，让小学生能加深知识的理解，并能做到灵活运用的目的。趣味教学法改变了传统填鸭式的教学，加深了师生间的互动，让小学生在教师的引导下做到更贴近文章内涵的感悟，更贴近文章作者的创作感受，为日后去了解、深入更多文章积累更多经验。

二、趣味教学法在小学语文教学中的运用

1.进行趣味的课堂导入。课堂导入是语文教学课堂中一个重要的组成部分，不仅能将学生思路更好地带入教材内容中，还能吸引学生关注的目光，引起学生的兴趣，从而尽快地进入学习状态。语文教师在开展文章讲解之前，可以采集跟文章有关联的一些课外信息作为课前导读，让学生先去了解文章的背景与环境，有助于学生尽快进入学习状态，为高质量教学展开一个较好的开端。小学生一般接触的文章不会太难，有些会与一些童话故事、历史故事有关，语文教师还可以找一些相关的影视资料来作为课前导入，增强小学生学习文章内容的热情度，可以很明显的激发学生的主观能动性，引导学生进行自主学习。

2.增强语文课堂教学氛围。语文学科是门艺术的学科，需要良好的氛围作为烘托，只有在良好氛围中，小学生才能轻松并愉悦地进入文章情境，才能达到较好的教学效果。传统模式下的语文教学，缺乏了互动性，缺乏了生动与有趣，限制了活泼的小学生们的天性，加上教师严肃的表情，很容易将课堂氛围降至冰点，不利于语文教学的展开。在趣味教学法开展的语文课堂上，教师应和颜悦色、亲切和蔼，用声情并茂的语言感染小学生，对课本教材内容做到充分讲解，还可以增加提问环节，针对小学生的疑惑一对一的进行解答，引导了小学生独立思考的能力，还能间接增强师生间的互动，将课堂氛围提升到一个新的高度。通过提高课堂氛围，小学生不再拘束，不再压抑，做到积极举手回答问题，展开大胆的想象，对小学生掌握语文知识和提升语文能力起到极大的帮助作用。

3.选择趣味的教学方式。对于知识点的灌输，当前的教学模式和传统教学模式是不一样的。传统教学形式是单一的，小学生一味依赖教师的口头传达，解答问题也需要教师较大程度的帮助，丧失了学生的主动性。而当前的教学形式，早已从传统填鸭式教学中走了出来，趣味教学法下展开的语文教学，形式不再受到局限，教学方式可以是多种多样的，一切的教学方式的展开都需围绕小学生的实际情况展开，小学生成为了课堂上的主体。针对文章的类型，教师可以组织小学生进行表演，有利于小学生充分理解文章中人物的情感及行为。语文教师还可以根据文章结局，让小学生积极畅想自己心中的结局，并搞一场作文演讲活动等等。通过不同类型的活动展开，实现了寓教于乐的目的，在教学中收获欢声笑语，对于小学生更好地融入语文教学中，起到了很好的促进作用。

小学教育是学生的启蒙阶段，各个学科教师都应做到足够重视，在传授小学生知识的基础上，更要加强小学生能力及思想上的跟进工作，为小学生日后的学习打下良好基础。小学语文作为小学学习中的一门重要课程，更需要教师付出较大程度的心血，为推动语文教学质量的提升做出自己的努力。

参考文献：

[1]曲娜.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中国教师，2018（S2）：112.

[2]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（05）：124-126.