新媒体时代职业院校思政教育教学模式创新研究

牛彦茹

摘 要：如今，随着网络信息技术的大力发展，互联网信息的传播速度越来越快，这对人们的生活产生了极大影响。在教育方面，新媒体的产生使得教育资源得到了共享，拓宽了教育渠道，但良莠不齐的网络信息也对学生造成了不小的冲击。在这样的时代背景下，怎样对职业院校学生进行思想政治教育，已经成为一个非常重要的问题，笔者对此进行了分析。

关键词：新媒体 职业院校 思政教育 创新

在网络时代，思政教师要意识到新媒体的重要性，应充分利用各种形式来开展教学，熟练地采用计算机软硬件，并且有针对性地开展思政教学，为社会输送优质人才。

一、新媒体时代职业院校思政教育面临的问题

1.对教师的要求更高

新媒体时代背景下，过去的思政教育方式已不再适用。如今，先进的新媒体技术对教师的要求也更高，如果教师对网络新媒体的认识不够，无法使用软硬件和计算机，更不了解学生使用新媒体的状况，就不能体会到新媒体网络技术对学生产生的影响。新媒体所代表的是不断发展的社会趋势，而且学校的教育工作也要适应这种趋势，所以也对教师的素质和能力提出了更高的要求。教师的教育观念需要得到转变，思想素质需要得到提高，知识也需要得到补充。

2.对学生形成了一定的冲击

网络技术的飞速发展，为新媒体的推广和使用提供了平台，产生了各种各样的信息传播工具，比如微博、微信、QQ等，从而促使新媒体资源的传播效率更高。而网络上的信息大多良莠不齐，这些消息充斥着网络，对学生造成了一定的冲击，甚至影响到学生价值观、人生观的形成。一些自制力不强的學生，很容易被错误的思想和价值观所影响，甚至误入歧途。

3.过去的思政教育方式已不再适用

过去，因为职业院校只注重对学生就业的培养，忽视了思想政治教育，所以学生无法从中获得良好的教育。随着时代的发展，虽然职业院校的思政教育方式得到了改进，然而却仍然只采用传统的教学方式，导致思政教育的效果很差。而且教师和学生之间的沟通、交流也非常少，教师仍然没有摆脱传统教育的束缚，在思政教育中仅仅扮演说教者，未能对学生进行正确引导和帮助。

二、新媒体时代职业院校思政教育的模式创新对策

1.增强学生的课内体验感

思政课程不能只有理论和口号，同时也要有“血肉丰满”故事细节。因为一些学生听到思政课的“主旋律”便会感到头痛，认为这些内容离自己的实际生活太远。如果教师能将大话题转变为生动的故事，而且突出故事细节，便能吸引学生，增强学生的课内体验感。

例如，在学习《社会主义核心价值观》的时候，教师提到爱国主义的理论，一些学生会感觉非常空洞、乏味。这时教师可利用多媒体设备播放无锡钱氏家族钱伟长的影视资料，让学生了解钱伟长的生平经历。钱伟长曾经是清华大学文科第一名，他步入大学的第二天，便爆发了“九一八事变”，钱伟长认为只有学好物理才能振兴中华，于是选择进入了物理系，为了实现造飞机、造坦克保卫祖国的梦想而努力。通过播放该视频来感染学生，能培养学生的爱国心。没有空洞的口号和理论，却起到了思政教育的良好作用。

2.采取更加多元化的教学模式

当代的学生是在网络媒体的影响下成长起来的一代，其价值观和思想受网络影响非常深。教师在上思想政治课时，不能采取过去的陈旧教学模式，要对教学进行创新。为此，教师可采用“苏格拉底教学法”。这种教学法就是向学生提出问题，让学生处于自相矛盾的状态，促使学生明白真理。在提问时，教师不要急着表明自己的立场，要先让学生表达自己的思想。这时教师再从不同角度提出问题，让学生进行质疑和讨论，待学生发现漏洞百出之后，教师再抛出正确的观点，从而起到教育学生的作用。如在学习《大学生的职业生涯规划》时，教师可先让学生观看新闻“大学生竞争应聘超市收银员”，再询问学生：“竞争如此激烈的今天，大家认为读书有用吗？”学生进行讨论之后，教师问学生：“读大学就应该就业不难吗？”学生纷纷对教师提出的问题进行思考，回答“是”。教师再问：“那大学生靠自己的双手挣生活费，他们属于社会的普通劳动者吗？”学生再次回答：“属于。”教师追问：“普通劳动者可以当超市收银员吗？”学生们回答：“可以。”教师：“谁规定了大学生不能从底层干起，谁说的大学生只能坐办公室当白领？”最后，教师再告诉学生欧美发达国家“洗车工、杀猪匠都是正常的工种。”同时教师要列举一些学生在学校旷课逃学、谈情说爱的现象，帮助学生建立正确的学习观、价值观，让学生明白只有在大学里踏踏实实地学到了知识，将来才能更好地在社会上立足。

3.充分引入社会热点话题

在讲解思政课的内容时，教师不能根据过去的讨论平铺直叙。一样的故事，有些老师讲起来非常具有吸引力，有些老师却讲得学生昏昏欲睡。将思政课的内容和时下流行热点话题相结合，方能起到吸引学生、教育学生的作用。

如在讲解思想政治课中的《社会主义分配制度》时，恰巧某明星逃税的新闻闹得沸沸扬扬。而当代学生也对这些事件非常关注，所以教师可以把明星高片酬的现象拿出来和学生进行探讨，促使学生明白社会分配失衡的原因。并且让学生思考范冰冰和屠呦呦、袁隆平等科学家比起来，谁的社会贡献更大？而明星高片酬给社会带来了怎样的不良影响？为什么必须要达到分配公平性的目标？学生分小组讨论这些问题，对社会现象进行思考，教师引导学生一步一步地了解社会主义分配制度，这样便提高了课堂效率。

4.带领学生走出校园参与社会实践

对于职业院校的学生来说，一味地说教只会让他们产生厌烦感。所以思想政治教师要采取实践教学法，带领学生走出校园，参与社会实践。在这个过程中培养学生的综合能力、自我修养，这样的思政教学模式，比灌输模式的效果更好。

例如，某职业院校机械工程专业的学生，由教师带领参观当地的历史革命博物馆，而且重温了入党宣言。同时观看了抗日战争纪念馆中的文史资料，了解了当地抗战将士的英雄事迹。这样一来，学生不但对我国革命先辈艰苦立国的过程有了深入的了解，而且也对优秀传统品质有了深刻的认识。再如，某职业院校的思政教师组织学生走出校园，参加社会体验活动。这个活动叫“五元城市体验”，其要求学生每人只带五元，走出校园，通过卖报纸和废品的方式来赚取当天的饭钱。学生通过这样的实践，了解了生活的不易，对责任也有了新的认识，同时也会养成勤俭节约的好习惯。

三、小结

在新媒体时代，思政教师需要充分发挥信息技术的优势。充分利用新媒体技术为学生提供新的学习平台、丰富教学的形式及完善教学模式。通过多元化的形式对学生进行正确的引导、教育，促使学生形成正确的人生观、价值观，达到思政教育的最终目的。

参考文献：

[1]蒋晓红.新媒体时代中等职业院校政治教学中的挑战和应对策略[J].西部素质教育，2019（15）.

[2]王卉娟.自媒体环境下青年学生思想政治教育工作的创新研究[J].教育现代化，2019（60）.

[3]高玉芹.新媒体时代高职院校大学生思想政治教育工作研究[J].智库时代，2019（32）.

[4]张杰.新媒体视域下高职院校思想政治教育工作路径探究——以温州职业技术学院为例[J].现代商贸工业，2019（23）.

[5]洪惠敏，王永刚.新媒体时代高职院校思想政治教育的创新思路探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2019（3）.

[6]郑长青.新媒体视角下职业院校学生思想政治教育创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（6）.

（作者单位：南阳市高级技工学校）