广义进化视角下持拍隔网对抗类群运动致趣的研究

郑中华

（华中师范大学 体育学院，湖北 武汉 430079）

奥运会之后国家体育部门逐渐把体育工作的重心转移到群众体育和学校体育上来，更加注重普通公民的体育锻炼和学生的体质健康。追本溯源，是什么因素使得人们在运动时乐在其中，释放压力，精神振奋，是什么引起人们的运动乐趣，促使人们参与该类群运动的根本动力是什么，总结归纳该类群在起源初期及后续发展变化过程中始终保持不变的要素，为普通群众更好地参与其中，享受运动所带来的快乐，为学生终身体育意识的养成提供理论参考。

1 乒、羽、网运动致趣的自组织

广义进化理论启示我们：世界是一个有机开放且复杂的整体，内部要素之间存在不断的变化，系统发展不可预测，自组织理论是广义进化理论中一个重要的概念，1967年由普里高津提出:一个远离平衡态的开放系统的某个参量变化达到一定的临界值时，通过涨落就会发生突变，从原来的混沌无序状态转变为一种在时间、空间或功能上有序的状态［1］。这种通过与外界相互的作用而形成的新的宏观有序结构需要不断与外界交换物质和能量才能维持，并保持一定的稳定性，不再因外界微小的扰动而消失［2］。系统内部各要素之间以及与外部要素之间按照相互默契的某种规则，各尽其责而又协调地自动形成有序结构就是自组织，即在一定条件下，系统的平衡被打破，从近平衡态逐渐远离平衡态最后达到新的平衡态，即由无序走向有序，由低级有序走向高级有序（图1）。

图1 自组织系统运动致趣演化图

马克思主义哲学观点启示我们事物的发展总是内因与外因相互作用的结果，本文研究的乒、羽、网属于开式运动项目（表1），其动作结构表现、反馈信息源、时序特征等相关要素受多重因素影响，其运动致趣的进化过程也是内部要素之间的自组织，内部要素与外部要素之间相互作用的结果。

表1 开式运动技能与闭式运动技能比较表［3］

1.1 系统内部要素之间的自组织

系统内部的结构决定它总体的功能，内部结构不是凌乱无序的，只有当内部结构以合理、有序、优化的原则组合起来的时候它才会以最佳的方式来运行，乒、羽、网内部各要素即器材、场地、运动环境之间依据某种规律存在自组织。运动项目起源初期器材、场地不尽完善，在运动的时候人们发现器材越来越不能满足人们对于运动致趣的追求，当人们的需求与运动场地、器材之间供给能力的平衡被打破的时候即系统内部的参量达到一定阈值时，各要素之间就会发生自组织，以达到新的平衡。

1.1.1 场地、运动方式与球运行轨迹之间的和谐关系

以上肢运动为主的项目由于上肢力量的限制，如乒、羽、网、篮球、排球，篮球运行的轨迹是规则的，想象在足球场上打篮、排球会是多么辛苦的事情，因此它们的场地会安排的小一些，以此来达到人们在参与运动游戏时的和谐；以下肢运动为主的项目如足球，由于强大的下肢力量，踢球时会出现较高、较远的轨迹，它着地之后的反弹是规则的，会安排较大的场地来与之适应，面积达到了7 140m2；手脚并用的运动如橄榄球，球着地之后的反弹为不规则轨迹，为了达到项目的和谐，照顾观众的观赏需求，它的场地会设计得更大，达到了9 150m2。只有达到了这种和谐的关系，人们才能发挥人的潜能，打出精彩的攻防，使人有一种酣畅淋漓的愉悦感觉（见表2）。

表2 场地面积、运动方式与运行轨迹和谐关系表

1.1.2 参与人数、击球方式与场地之间的和谐关系

乒、羽、网运动的参与人数一般为2人，最多达到4人，人们借助器械去击球，由于受到器械性能的影响，球的速度和力量相对较小，它们的场地较小，在运动时人们就会在相对合适的空间里去对抗，使运动呈现出精彩的一面，可以想象假如2个人或4个人在空旷的足球场打乒乓球或羽毛球会是一种什么场面；足、篮、排参与的人数较多，运动时人们直接击球，力量的大小与人的体质相关，那么它的场地就会相应地大一些，如果把10多个人安排在羽毛球或网球场地踢足球，场面一定是混乱不堪，影响运动的精彩程度，参与其中的人就不会觉得运动是一种享受，而是一种煎熬（见表3）。

表3 参与人数、击球方式、对抗方式之间的和谐关系表

1.1.3 击球器材与球之间的和谐关系

乒乓球的球体面积和重量最小，那么它的球拍大小与重量也相应地较小和较轻，这样打球时才能保证人用适当的力量把球打到对方场地；网球的体积和重量在3个运动项目中最高，那么它的球拍就相对的较大，重量也最重。想象用羽毛球拍或者乒乓球拍去击打网球会是什么结果，器具之间的相互补偿才能使人在击球时体会到球拍击球瞬间所带来的微微震颤的感觉，才会击打出自己理想的落点与弧线，这样人们在运动时就会有掌控局面的成就感，进而感受到运动所带来的乐趣（表 4）。

表4 击球器材与球之间的和谐关系表

1.2 运动项目内部要素与外部要素之间的自组织

依据自组织理论，事物的发展是内部要素与外部世界不断地发生自组织相互作用的结果。事物首先处于近平衡态，在漫长的进化过程中，本身会渐渐地与社会和人的需要相背离，系统的平衡被打破，这时就需要各要素做出调整来适应社会与人的需求，即系统从近平衡态进入远离平衡态阶段，经过合理的整合与变异，事物再一次与社会和人的需求相适应，即系统达到新的平衡态阶段。运动项目在不断地适应人类社会的发展，使人们在参与运动时能够体会到更大的快乐，经过长时间的积淀，场地、器材之间形成了一种和谐的互为补充且相互支持的关系。运动项目从起源初期到后续不断的演化完善，其演化的目的是人们对运动致趣（回合）不断的更高层次的追求（表 5）。

1.2.1 乒乓球内部要素与外部要素之间的自组织

乒乓球运动起源之初的器材很简陋，1874年左右的乒乓球拍是类似于网球拍的穿线球拍，球也是类似于网球的橡胶球或软木球，由于穿线球拍的缘故，球与拍之间缺少摩擦，所以造成球总是下网，人们发现这种球拍和球不能打出高质量的回球，而且球很不好控制，适应不了当时人们对于运动快乐的追求，器材的发展已经与人和社会的更高层次的需要相背离，系统平衡被破坏，所以通过自组织系统的作用，器材要发生改变以满足人和社会的需求，1902年一个叫古德的运动员发明了胶皮颗粒拍，使乒乓球拍发生了重大的变革，球拍已经能够打出较多的回合，但是物极必反，各式的胶皮拍和碳素底板的出现使球打起来越来越飘，速度越来越快，回合降低了，精彩程度下降，人们怨声载道。因此球台也由初期的1.60m增加到现在的1.67m，球网高度由0.22m降低到现在的0.20m。2000年乒乓球由38mm演进为今天的40mm［4］，经过一系列的变革，比赛的精彩程度增加了，人们能够更大程度地享受运动快乐，可见一切器材、场地都在围绕着使人能够击打出精彩的攻防回合并且得分在变革。

1.2.2 羽毛球内部要素与外部偶素之间的自组织

羽毛球最早出现在14世纪的日本，但是受制于当时的社会条件，器材很简陋，球拍是一整块木板制成的，球是用樱桃核做球托在上面插上羽毛，场地是很奇怪的葫芦形状，即中间窄，两端宽，窄处拉上网，这就使得球击打起来很容易就出界，制约了网球技术的运用与发展，精彩的攻防回合不多。此时系统内部与外部的平衡被打破，就需要内部各要素通过自组织的作用作出调整，后来经过英国人的改进，用香槟酒的软木塞做球托再插上羽毛做成球，用竹子制成网球拍子的形状，中间穿上细绒线，场地也参考了网球场地进而改进成长13.4m，单打宽5.18m，双打宽6.10m，网高1.524m的长方形。这样经过变革后的器材和场地，击打起来的球就相对容易控制很多，增加了击球的回合，技术动作也丰富起来，游戏的精彩程度进一步提高［5］。人们对运动快乐的不断追求，致使器材不断地进行革新。

1.2.3 网球内部要素与外部要素之间的自组织

据记载12世纪的法国传教士经常在教堂的回廊里用手击打类似小球的物体，后来移向室外，在一块开阔的空地上，将一条绳子架在中间，两边各站一人，双方用手来回击打一种裹着头发的布球。可见运动项目创立之初根本就没有正规的器材和场地，但是人们也能在简单的攻防回合中找到快乐，后期运动器材的性能和场地环境的发展与人们运动致趣的追求相背离，经过英国人的改良，19世纪末出现了如今网球运动的雏形，场地由之前不规则的一片空地到葫芦形最终变革为现今标准的长23.77m，宽8.23m（双打10.97m）的长方形，球网高度也由之前的0.99m调整为今天的0.91m，球拍经历了笨头笨脑的木质拍到今天的碳纤维圆头球拍的变革，球也由布头包裹成的弹性较差的小布球演变为今天的毛绒包裹的中间是橡胶制成的橡胶球，内部各个要素演进的目的是为了人们能在运动时更好地控制球，打出多回合精彩的对攻，演进动力是人们对运动致趣（回合）更高层次的追求，经过网球内部要素与外界需求的不断的自组织，人们对运动快乐的追求得到满足，运动的发展与人们的需求之间重新达到平衡。

表5 乒、羽、网场地、器材、运动环境的起源与演进目的表

基于上述对乒、羽、网各要素自身的自组织以及与外部因素自组织的研究，我们总结出：在运动项目诞生初期，器材、场地还不完善的条件下人们追求的只是能把球打到对方场地形成简单的回合并且得分，这样就能体验到莫大的快乐，后来人们越来越不满足这种简单的游戏，对运动致趣（回合）的追求越来越高，此时便会促使内部要素之间以及内部要素与外部之间自组织的发生［6］。其中器材、场地的每次调整都是在围绕着如何打出眼花缭乱的攻防转换，形成精彩的回合，运动项目的发展总是遵循适应——背离——适应的路线，即自组织所提出的近平衡态——远离平衡态——新的平衡态这一方式演进。

2 运动项目发展过程中积淀下来的种系核心要素

要研究乒、羽、网的运动致趣问题，本文引入“种系核心要素”这一概念，所谓“种系核心要素”是指：某些运动项目起源初期随后续演化过程中始终保持不变和有所发展的东西 （见表6）［7］。学校体育和群众体育当中的很多运动项目都是由竞技项目经过改良而来，竞技项目的雏形可以追溯到远古时代的狩猎和田间劳动，人们为了更好地锻炼狩猎本领和提高劳动效率而发明了游戏，有发展准度的射击和投掷，有提高劳动效率的多人合作把果实投进篮子［8］。人们的生活质量得到提高后，有了更多的时间去从事简单的游戏，以此来打发漫长的时间，游戏又经过长时间的演化与变异变成了今天的体育运动项目。由此可见简单的不加任何修饰的游戏是体育运动的本源，体育项目进入到课堂上时，它原本具有的游戏化属性就已经丧失了许多，那些可导致运动快乐的要素在现实中丢失了。

表6 不同运动类群种系核心要素

基于上述对运动器材和场地的研究，我们可以归纳出在运动项目起源之初，器械、场地、运动环境还不是很完善的情况下，人们正是运用这些简陋的器械，在简陋的环境中参与运动时感受到了运动所带来的刺激和身心的愉悦，可见不管运动器械简陋还是完善与运动项目给人们带来的快乐相关性不大，不论后期运动器材如何先进，竞赛规则如何完善［9］，我们发现其变革的目的万变不离其宗，即能把球更加顺利地打到对方场区并且得分，简言之即打出流畅的回合，不论动作如何拙劣，只要人们能够击球过网并成功落在对方场区得分便能体会到成功的喜悦。溯本追源，我们总结出：之前人们对于运动致趣的追求和今天人们的追求是一样的，即我们强调的经过长时间积淀下来的种系核心要素——回合致趣。乒、羽、网的种系核心要素具体体现在以下2方面。

2.1 游戏性是该运动项目最引人入胜的地方

在运动项目的起源之初，在规则和场地等条件还不是很完善的条件下，人们只是为了消遣才去参加游戏，根本没有眼花缭乱的技术组合和商业化介入，从运动项目的演化历程可见，游戏是它们的本源。在游戏中人们在简单的游戏规则和方法的限定下，通过处理攻守相互制约和自身技术运用来感受运动过程的刺激，而结果的不确定性可使局中人乐在其中，进而出现“运动成瘾”现象［10］。

2.2 回合是该运动项目的“神韵”所在

在打乒乓球的过程中，我们只要掌握了最基本的击球技术，在打羽毛球的过程中我们只要掌握了基本的正手平击球技术，以及打网球的过程中掌握了正手抽球技术动作，两个人就可以进行简单的对打，体会到由击球所带来的运动乐趣。这些技术是整个运动项目从起源初期到发展至今的核心技术，在这些简单动作的基础上渐渐地又演化出其它的相对复杂的技术，因此我们只要在运动时掌握了该运动项目的基本技术，那么就能够进行简单的击球，体验运动成就感。

3 结论与启示

3.1 结论

运动项目内部要素总是遵循“彼此和谐的原理”以此来保证人们对于运动致趣（回合）的追求。

运动项目的演化总是遵循“适应——背离——再适应”这一路线，演化的动力是人们对运动致趣（回合）的更高层次的追求。

器材、场地总是在围绕着如何保证人能够更高质量的击球过网形成回合这一基本的原则来变革与完善，进而增加比赛的精彩程度和观赏性。

不论是任何时代的人，他们所追求的能够引起人们运动致趣的东西就是“回合致趣”。即能够运用基本的技术动作把球击打到对方场区并且得分制胜。

3.2 启示

普通群众在参与乒、羽、网运动时不要过分在意动作是否优美，如果花大部分的时间去练习枯燥的技术动作，而不让其打球，人们体会不到运动快乐，就会使人产生腻烦的心理，我们应该把注意力放在如何把球顺利地击打过网并且落在对方场区得分上。“不管动作如何拙劣，但是我得分了”，秉承这一思想，人们在参与运动时势必会体验到无穷的乐趣。

在学校体育的教学过程中，要明白学校不是竞技场，不要过分地追求“更快，更高，更强”的目标。学校体育就是要锻炼学生的身体素质，使其养成终身锻炼的体育习惯。例如在乒、羽、网的教学过程中首先要求双方要打出简单的回合，不要过分强调动作是否标准，学生体会到运动快乐后，为了更流畅地打出精彩的对攻，学生会自觉地去掌握标准的技术动作。在教学内容的安排上力求做到能引起学生学习的兴趣，例如适当地增加一些和乒、羽、网教学相关的游戏，根据学生不同的技术水平制定与其适应的目标，让学生有动力和信心去参与其中。归根结底学校体育要让学生在运动时能够体会到参加体育运动是一件快乐的事情。