亲和尚通，构建和谐有效的家庭教育

王桂刚 王振

家庭教育作为教育的重要组成部分，已不再只是学校教育的延伸和补充，而是改善育人环境和提高教育质量的非常重要的阵地。稷下街道中心学校处于城乡接合部，很多班级近一半的学生都是来自天南海北的务工人员的子女。怎样帮助家长和孩子增进亲子关系，提高家长的家庭教育水平，成为学校促进学生主动健康成长的重要课题之一。亲和是满足个体交往与沟通的需要、爱的需要和某些社会性活动的需要，在孩子的成长过程中，再没有比父母、师长、亲友更亲近和重要的关系了，而只有通过有效的沟通，才能增进双方的亲和度，进而实现和谐共生的目的。稷下街道中心学校将传统文化中的“亲和”“尚通”理念引入家庭教育工作，努力开展和谐有效的家庭教育。

一、家委会引领家长优质教育资源的整合与利用

“我是一名自由画家，练习绘画十几年，对临淄的版画情有独钟，并且在区文化馆的支持下在齐都体育城建有归牧画室，并管理临淄尼山书院，长期开展公益讲座……”“我是一名幼儿园教师，了解教育规律，我保证更好地为大家服务……”通过严格的家委会主任竞岗选聘，学校顺利组建了班级、年级和学校三级家委会，通过了“家委会章程”等文件。

年轻、充满活力的家委会队伍在学校的科学引导下迅速融入学校教育教学活动中。在学校的家委会QQ群和家委会微信群中对学校的教育教学积极建言献策。如学校对迟到学生扣分通报制度在家委会的建议下做了改进；有些家长一直对学校的六角形课桌意见很大，学校对此在家委会中做了解释，通过班级家委会的解释，家长对课桌的反对意见也逐渐消解。

三级家委会在学校和全体家长之间起到了很好的纽带作用，上传下联，极大地化解了学校和家长之间的矛盾，有效地提高了家长对学校教育教学的满意度。

二、讲师团队和班主任团队为家庭教育保驾护航

学校建设两支保障队伍，一支讲师团队，一支班主任团队。学校定期组织团队成员外出参观、考察和培训。

学校的讲师团由教育专家、家委会成员和部分骨干教师组成，负责对学生的传统文化培训以及家长的家庭教育培训和亲子培训。同时，学校推出家庭教育十大课程，方便家长挑选自己需要的知识学习。根据微信投票的数量，学校还邀请了区教研室数学教研员开展数学学习方法和指导的培训，区正心学苑袁立君院长为全体家长和孩子做的“孝行天下、福满人间”亲子报告也深受家长好评。

班主任队伍建设重在实践，学校先后组织骨干班主任外出参观、考察、培训二十多人次，组织全体班主任到潍坊参加全国优秀班主任经验介绍会，参观潍坊清平小学，学习家庭教育经验，假期还组织班主任参加了“凝魂聚气、共圆中国梦”的传统文化培训。

良好的团队，为学校家庭教育的发展提供了优秀的师资保障和技术支持，家庭教育开始向良性发展。

三、开始“孝行童年”等系列课程为家庭教育深化内涵

结合区教育局提出的“孝行周末”活动，学校将孝道教育作为家庭教育的着力点，以传统文化中孝道论述和“孝行周末”为依据，组织家委会成员、教育专家、骨干班主任开发了《孝行童年》知识读本。全书有八节课，从八个层面依次递进对学生进行孝道教育。《孝行童年》引经据典，并配有家委会主任画的精美孝道插图和孝道小故事以及行孝实践活动等。学校利用班队会开始学习，学期结束结合行孝实践活动和“孝行周末”评选“十大孝星”予以重奖。学生行孝了，家长感动了，学校的工作也好开展了。

良好行为习惯的培养也是家庭教育不可缺少的一环，学校利用班队会开设“五大习惯成长足迹”课程，效果显著。该课程为实践类课程，以培养、养成、达标三个环节共二十一天为培训周期，对学生的文明礼仪、学习、卫生、劳动、健体五大习惯实行无缝隙全天候培训。培训采用自评、组评、家长评和师评等反馈方式，从日常到假期解决“假日困境”，最终根据学生获得的笑脸数给予不同表彰。学生行为习惯的点滴进步，家长看在眼里，喜在心里。

在学校开设了家庭教育课程的同时，也开发了《家庭教育指导手册》以作记录和指导。该手册明确了家长参加家庭教育的意义以及家长学习的权利、义务，为家长参加家庭教育提供科学化指导。家长参加家庭教育采用学时制，获得一定数量的学时，家长可以参加年终学校“十佳家长”评选。同时，该手册还是一份通行证，家长可以凭手册随时免费参加校外家庭教育基地的培训，还可以随时进入学校向教师了解学生的在校表现等。随时和老师进行有效的沟通，这样摆在家长面前的教育难题解决了，家长心里也踏实了。

四、建立家委会驻校值日等系列制度为家庭教育打造长效机制

为了促进家委会参与学校管理，家委会驻校值日制度应运而生，设有专门办公室和办公设施。学校家委会每天至少有两名成员驻校（家委会安排，学校不参与），他们巡视课堂教学，管理学校的两操，督查学校的卫生和学生的违纪等情况。使用“班级优点统计表”记录做得好的班级，匿名投入“家委会监督箱”，学校定期取出汇总，并公示在学校办公群和家委会群中。虽然没有纳入班级考核，但是家委会驻校值日制度引起了班级和学生的极大反响。因为她们身穿统一的红马甲，学生称之为“红马甲老师”，看见“红马甲老师”，再调皮的孩子也变得规矩了。部分班级还把很难管理的孩子交给“红马甲老师”，“红马甲老师”用自己的家庭教育经验帮助这些孩子，效果比老师教育好很多。家委会成员还参加学校的重大活动，如学校组织学生到齐都体育城开展励志实践活动，家委会成员全程陪护，解决学校和班主任的后顾之忧。“六一”儿童节家委会成员参与学生节目打分和颁奖等活动。

学校微信公众号推送制度的特点是内容杂但很定时。发生在校园的新闻、学校的通知、学生的作文、优秀学生的事迹、家庭教育经验等教育咨询每天推送到家长和老师手中。微信公众号向家长开启了全新的学校介绍模式，使封闭校园内的莘莘学子及时展示在家长面前，学校教育所做的教育教学工作对家长也不再是秘密。

家委会运用得当，“家长义工”制度自然顺势而行。以往家长来学校擦玻璃、打扫卫生等都是满脸不情愿，一肚子的抱怨，自从“家长义工”制度推出后，现在这种情况基本没有了。首先通过各级家委会使家长认识到学校的很多卫生工作学生做有危险，老师也忙不过来；其次家长做义工可以顶替学时，年终可以参加學校的表彰等，最重要的是家长来学校，可以和班主任交流孩子的最近表现。从卫生清理到学校其他工作，家长开始抱着理解的态度参加了。

培训基地开放制度。因为等待新校筹建，三所学校都没有阶梯教室和风雨操场，不方便举办培训，中心小学家委会主任王建设主动提出把他管理的尼山书院作为学校校外培训基地，并由他邀请部分知名人士每周四晚做报告，学生家长免费参与。同时他精通美术、传统文化，每周他本人或他的团队到学校为学生讲解传统文化知识。

四项制度的规范与重建，为学校家庭教育和家长学校的顺利运行提供了保障，奠定了坚实的基础。

①本文为淄博市教育科学“十三五”规划重点课题“外来务工子女家庭教育优化研究”的研究成果，课题编号：2017ZJZ011