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展示植物朋友的“神采”

2020-04-23金宝

作文周刊·小学三年级版 2020年4期
关键词:紫荆花长寿花瓣

金宝

文题再现

我的植物朋友

春天花红柳绿,到处都生机勃勃。请你走进春天,选择一种植物,走近它,了解它,和它交朋友。然后以“我的植物朋友”为主题写一篇作文吧!

(配合统编教材三年级下册第一单元习作训练)

大手导写

要想写好有关植物的作文,我们不妨从如下几方面着手:

一、精选好植物

在你心中,植物的种类数不胜数……但是在写作文时要精选素材,不可以在一篇作文中把众多植物都描写一遍。我们在选择时首先要进行类比筛选。如:写树木类,是写四季常青的松树,还是婀娜多姿的柳树,或是红叶似火的枫树,写瓜果类,你想写一串串紫色的葡萄,还是一个个红红的苹果呢?或是手掌似的香蕉……选择时无论是哪一类植物,一定选择自己熟悉的,喜欢的,有特点的。要记住精选素材是写作文的基础。

二、按顺序书写

选择好自己要写的植物了,还要深思习作的描写顺序。可以从植物的自身生长特性着手,按其根、茎、叶、花、果实来描述。可以从植物外型的特点来着手,也可以按时间的顺序来表达,看看某种植物一年四季表现出来的不同状态。还可以根据植物一天中表现出的特征,按“早、中、晚”的顺序来描绘。

三、融入真感情

任何一种植物,你喜欢它,并进行了仔细观察,说明你融入了感情。把这种情感表达出来,来升华中心。我们可以写与植物朋友发生的故事,借此赞叹植物朋友的可爱、可敬的精神品质。你可以借物喻人,也可一边叙述,一边发表自己的看法。那么究竟如何表达好对植物朋友的感情呢?我们不妨读一读现代作家老舍的文章——《养花》。他在文章最后有这样的心声:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

构思引路

首先确立好题目:《我的植物朋友——桃花》。开篇部分,要点明文题。主体过程按照你事先安排好的书写顺序,分段描写植物朋友的一些特点,千万不要把所有特点都写在一个段落,以免层次不清。描写时要注意内容具体,字里行间中体现出我们的观察所得。观察时可以调动一些必要的感官,通过对听觉、触觉、嗅觉、味觉的描写,我们笔下的植物朋友会更加真实、生动。最后结尾写出自己的体会,明确习作主题,收到首尾呼应的效果。

小手练笔

长寿花

陈芷涵

长寿花,它的寿命很长,我觉得它可能是花朵之中最小的一种花了。

瞧!长寿花在风里炫耀着它奇特的舞姿。它的花瓣一层一层的,如同绒球花一般,有的还是花骨朵儿的模样,松松蓬蓬的,看起来马上就要绽放它的水滴舞裙了呢!长寿花的叶子很调皮,它悄悄地钻出来,把长寿花苗遮得看不见了。花苗仿佛在说:“谁把我给挡住了,快给本公主让个位。”

用手摸一摸它的花瓣。啊!什么情况,怎么掉了呢?原来她的小花瓣很软嘛。不过摸上去,像小鸟掉落的一根羽毛,更像妈妈的怀抱。

去闻一闻它的香味,有一股淡淡的奶油味。它虽然不比牡丹香,但我觉得它比油菜花香一倍呢!所以长寿花,你也别为你的香味发愁了。

我要去尝尝它是什么味道的。哎哟,一放进嘴里就感觉太苦了。苦得我赶紧把它的花瓣给吐了出来。然后,我又尝了一丁点儿花蕊,呸呸,越吃越苦呢?看来这长寿花,只能用来观赏了!

听老师说,长寿花落地的声音很好听,我就走近它去听,一片一片的花瓣落地声,宛如一只只七星瓢虫收拢膜翅。叶子顽皮地在风里沙沙作响,风姑娘差点被这些叶子给气走了。

长寿花非常坚强,不管风吹日晒,狂风暴雨,它都依然顽强地挺立在那儿。

漂亮的紫荆花

朱亦可

紫荆花不是什么名贵的花,很常见,也很漂亮,我很喜欢它!

紫荆花的花瓣,紫色中略带白色,一片一片的,仿佛一个个长茄子。花瓣挨挨挤挤的,像是在说我们不知道的秘密,有的花瓣全展开了,像是在炫耀自己美丽的身姿呢!有的还没全开,半遮半掩,好似调皮的孩子在和我们玩捉迷藏呢。有的还是花骨朵儿,低着头,像一个个在安静地思考的孩子。如果我们仔细观察,会发现花瓣里面还有刺呢,用手轻轻地触碰那小刺,哎呀,可真疼呀!我猛地收了回来。也许这是它自我保护的一种方式吧。

我摸了紫荆花的花瓣。呀!可真软啊,如棉花一般,像是在拉着妈妈的手。

我再闻一下它,感觉整个身体都是香的了,趁妈妈没注意,我偷偷地尝了一下花瓣,味道太苦了,我全都吐了出来。听妈妈说,紫荆花结出的果实可以吃,它有止咳平喘、行气止痛的作用。

忽然,一阵风吹过来。紫荆花瓣簇拥在一起,像在进行选美大赛!有的花瓣挤在一起,在讨论选美大赛的结果呢!看着这翩翩起舞的紫荆花,像是一个个仙女,在葉子的伴舞下,如痴如醉地跳着舞,我仿佛也变成了一朵紫荆花,加入到舞会中,跟随着风儿的歌声翩翩起舞。

我最喜欢漂亮的紫荆花啦!

总评

两位小作者巧用眼睛、鼻子、手、耳朵、嘴巴五员观察大将,进行看、摸、闻、尝、听,将紫荆花与长寿花的外形(花瓣、叶子)颜色和形状、触觉、香味、姿态描写得优美生动。小作者不仅观察细致,还把观察感受也写出来了,“我摸了紫荆花……如棉花一般,像是在拉着妈妈的手”。观察加想象,让习作变得有声有色。“一片一片的花瓣落地声,宛如一只只七星瓢虫收拢膜翅……”听觉也来助阵,动态画面展现眼前。两位小作者观察仔细、角度全面,不仅善于运用比喻的修辞手法,还会把丰富的想象融进观察中,尤其是动态的想象画面,给习作添色不少。

【作者系浙江苍南县桥墩小学三·5班学生,指导并置评:熊美玲】

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