连环案的告破

王莹

“铃铃……”，上课铃的声音未落，我已站在讲桌前等着上课，脑子里飞快地构思着用这节课时间打算讲的知识点，否则明天学校举行别的活动，时间又要耽误，一边用眼光扫着有哪几名同学可能对这些内容估计吃不消，又要被带到办公室补课了。

“这节课咱们来讲讲……”

“老师，我同桌她拿走我的笔帽，还愣说是她的……”我话音未落，一名带着哭腔的声音焦急地打断我的话。只见这名男生右手拿着一支新笔，左手举着一个坏掉的笔帽，趴在桌子上，眼看着就要哭出来了。这是我们班的数学课代表闫俊禾，思维活跃，各方面的学习能力比较强，平时也深得同学们的喜欢。他手里拿的笔我认识，是元旦活动时，家委会奖励给每个同学的，人手一支，只是有红色和蓝色之分，笔帽上挂着一个装饰品，方形的，里面印有图案，深得同学们的喜欢。我心想：若是他提出这事，八成准是他同桌拿去了。又转念一想：若是为了一个笔帽就耽误我上课，是不是得不偿失呢，要不下课了再处理此事？我暗自琢磨着。

“就是他同桌孙惠拿走的，孙惠自己的笔帽坏了，然后偷着跟闫俊禾换了，笔帽衔接处断了，断的那块链子还在地上。”旁边王毅同学边站起来边说，说完便忙着低头去找那块“证据”。

“不是，这就是我的笔帽。” 孙惠嘟囔道。

“就孙惠拿的，上节课我还看到闫俊禾的笔帽就是他同桌现在手里拿的那个。”后面同学急匆匆地为此争辩。

“这到底是谁的笔帽？”我再一次问道。

“我的。”孙惠辩解道。此话一出，大家都坐不住了，义愤填膺，纷纷指责孙惠，有几名同学甚至站起来控诉她的“罪刑”。我一听，这不是三件两件呢，件件说得有理有据的。

“孙惠还拿过我的橡皮，那天中午一来我的橡皮就不见了，但看到她手里拿着和我一模一样的，她是买过，但买的和我的不一样的。”

“我的笔也不见了，但是发现在她笔袋里。”

“还有我的粉色笔也没了，在她抽屉里。”

……

这么多人都指向一人，但凡事也得有证据，于是我耐着性子又一次询问：“能跟我说说到底怎么回事吗？”“就是我的笔帽。”我一听，怒火中烧啊，这简直就是睁着眼说瞎话呀，还说得如此大义凛然，我气愤地把书“啪”地往讲桌上一扔，心想：这节课也别上了，做事先做人，一撇一捺一个人都做不好，学再多的知识又有什么用呢？

可怎么破案呢？

这么多人看着，若不破案，等于认可她的行为了，若破了案呢，给孩子保留的面子呢，下了课准破不了，怎么办呢。必需速战速决。

此刻，王毅同学也找到了断了的小链子，我问孙惠这链子应该往哪接，她指给我看，我问你怎么知道是往这接的呢？此刻，我想接下来无须多问了，随后，粉色笔的丢失，蓝钢笔的丢失一一水落石出。这节课35分钟，三起案子的破获使同学大为兴奋，也使我颇有成就感，可是，事后我心情颇为沉重，为什么这么多问题都发生在同一名同学身上，因我接班时间并不是很长，对此并不是特别了解，课间我与同学们一起聊天，大家一一跟我道来，原来她喜欢在中午同学们放学后在班级逗留，然后翻翻大家的抽屉，看看有没有自己喜欢的东西。就在当天，在这名同学的抽屉里还躺着“没来得及”归还的物品。除此之外，课间操期间，她也会晚走，会到处“检查”同学们的物品。这种行为已持续四年了，很多同学一丢失东西就知道是她拿走的，還有的同学表示已经见怪不怪了。

终究是什么原因导致这名同学长期以来存在这种行为，我首先想到的应该是孩子的占有欲。在学校生活中，“偷窃”事件总是难免的，铅笔、橡皮、钢笔等。其实，这里的“偷窃”与法律意义上的偷窃有所不同，有专家研究表明，三年级左右的孩子自我意识还不够明确，他们的“偷窃”只能算是一种不诚实的占有行为。然而，不管是何种意义上的“偷窃”，都是不良品质的表现。因此，我们必须认真地对待小学生的“偷窃”行为，及时地进行矫正，既要保护受害人的权益，追回损失，又要正确引导教育偷窃者，使其认识到事情的严重性，并改邪归正，悬崖勒马。

后来，我再次找孙惠，与他进行了朋友式的谈话。我先为她讲了大量由于小时候的不良行为导致长大后走向犯罪道路的例子，又讲了许多人从小是怎样克服种种困难而走向成功的例子。我在进行这一番晓之以理动之以情的谈话时，只见她紧张地坐在椅子上，认真地听我讲述。最后，我语重心长地对他说：“孩子，做错事是难免的，我们大人也会有做错事的时候。在你以后的人生道路上，还会遇到更多的诱惑，或者挫折和坎坷，关键是你要正确对待，老师相信你以后不会再犯同样的错误了！”她低着头惭愧地说：“王老师，对不起，是我错了，我以后再也不去拿别人的东西了。”我摸摸她的头说：“好孩子，我相信你！”

这件事过后，班里风平浪静了。她没有再拿一次别人的东西，也没有同学反映缺少任何东西了。因此，我们的教育任重道远，只有抓好养成教育，重视良好行为的形成，才能培养出道德高尚，言行一致的人。

（作者单位：淄博高新区实验小学）

（责任编辑 刘月娇）