职业学校心理教育课堂教学路径优化研究

刘敏

【摘要】职业学校的学生各方面能力发展得不成熟，容易受到家庭、学校和社会等多方面的影响产生不良的心理问题，优化职业学校心理教育课堂教学路径德育对学生学习和成长有着重要的作用。目前，我国心理健康教育课程还不够完善，职业学校在开展课堂教学的过程中要关注学生的实际需求，创新和改革教学模式，促进心理健康教育的发展。

【关键词】职业学校  心理教育  教学优化

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0007-01

职业学校的学生正值青春期，处于从幼稚到成熟的过渡阶段，在这一阶段教师不仅要关注学生身体素质的提升，更好关注到学生情绪的变化，保证学生身心的健康发展，还要让学生清楚自己在社会中扮演的角色，培养学生的职业意识，为学生树立远大的理想，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促进学生的全面发展。因此，教师要重视心理教育，给予学生成长上的引导，帮助学生扫清成长道路上的阻碍。

一、职业学校心理教育课堂教学的必要性

职业学校心理教育主要帮助学生在生活和学习中产生的各种心理问题，帮助学生正确处理人际关系，使学生学会客观、理性的思考问题，增强学生的自我约束和管理能力。在开展心理教育中，教师需要结合学生的实际情况，深入分析学生存在的心理问题，引导学生健康的成长和发展。其次，心理教育课程为学生提供了倾诉自身问题的机会，在社会竞争日益激烈的背景下，学生会遇到各种各样的问题，心理教育能够帮助学生进行自我疏导，有效解决学生的心理问题。最后，心理教育能够培养学生积极向上的学习和生活态度，使学生更加投入到其他学科的学习中，有利于提高学生的学习效率，辅助其他学科教学的顺利开展。

二、职业学校心理教育课堂教学路径优化策略

（一）提高教师专业素养，提高教学有效性

想要增强职业學校心理教育的效果，教师需要掌握心理学相关的知识，学习相应的教学技巧，才能够对学生进行有效的心理辅导。但大部分的职业学校教师都不是心理学专业的学习，所以，教师要有主动提升自身专业素养的意识，通过上网搜索和查阅资料的方式丰富自身的心理学知识，积极参加学校组织的培训活动，不断提升自身的心理教育教学水平。在教学中，要运用教师主导、学生主体的教学模式，激发学生对心理知识的好奇心，使学生主动学习课堂知识。例如在《学会面对压力》的教学中，教师可以用一则中学生跳楼自杀的新闻作为导入，让学生思考在面对压力时我们应该怎样做，使学生了解到不论面对什么样的压力都不能放弃自己的生命，吸引学生对心理教育的注意力。之后提问学生我们生活和学习中有哪些压力，为什么说成长需要压力，以此来引发学生的思考，加强学生对压力的认识，掌握科学面对压力的方法。在开展心理教育课程时，教师要主动提升自身的专业素养，突出学生在课堂的主体地位，才能够提高课堂教学的有效性。

（二）关注教师自身行为，营造良好氛围

职业学校心理教育需要师生的共同研究，在交流讨论中渗透心理健康知识，从而取得良好的教学效果。在教学中，教师的行为举止对心理教育有着很大的影响，因此，教师要优化教学路径，约束自身的行为，运用合理的方式进行心理健康教育。例如在《开发学习潜能》的教学中，有些学生认为自己的学习能力步入普通学校的学生，从而在学习上产生了自卑的心理，这时教师要多鼓励学生，为学生树立自信心，不能否定和贬低学生的学习能力，要调动学生对学习的兴趣和热情，营造出良好的教学氛围。除了鼓励学生外，还要培养学生崇高的思想道德品质，使学生正确认识自己的能力，帮助学生制定学习目标，为学生指明学习和成长的方向，以此来提高学生自主学习的意识，增强学生在学习上的自信心，从而提高学生的学习效率。在心理教育中，教师要注意自己的言行，要给学生树立良好的榜样，起到推动学生发展的作用，才能促进学生的健康发展。

（三）建立网上交流平台，增强教育效果

在现代教学中，信息技术早已走进了职业学校教学课堂，辅助课堂教学的顺利开展，是教师和学生都喜欢的教学方式，因此，心理教育也用该种方式，帮助学生打开心扉，向教师倾诉自己的心理问题。互联网建立起了一个虚拟的世界，人们不用面对面就可以进行交流，这一特点能够放下学生心中的戒备，缓解学生对教师畏惧、抵触的心理，使学生愿意向教师请教自己在成长中遇到的困难。教师可以利用校园网建立心理健康交流平台，在平台上随时为学生解决心理问题，教授学生缓解心理压力的方法，培养学生健康的心理品质，增强学生对教师的信任和依赖，从而提高职业学校心理教育的水平，促进课堂教学路径的优化，保证学生身心的健康发展。

三、结束语

综上所述，健康的心理品质对学生将来步入社会有着重要的作用，职业学校要重视心理教育课堂教学路径的优化，认识到心理教育的重要性，从而促进学生的健康成长。在教学中，教师要重视自身专业素养的提升，重视自己行为给学生心理带来的影响，建立网上交流平台，消除学生对心理教育的抵触心理，与学生共同解决他们在成长中遇到的心理问题。

参考文献：

[1]于小艳.积极心理学视野下中职学校心理健康教育策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（02）：15+17.

[2]王茵茵.新课程背景下的中等职业学校心理健康教育课程设计[J].科技资讯，2016（10）：128+130.