教师，请发现，请赞美

王政伟

每一个生活在集体中的人，都渴望被人肯定，都会同自己的团队荣辱与共……作为班主任，不仅需要统筹、监督，还应该引导、鼓励，挖掘学生更多闪光点。所有这一切最简单易行的一种方法就是——发现和赞美！

课堂上，捕捉瞬间的闪光点。还记得开学的时候，学生在课堂上的表现各不相同，有的欢脱雀跃;有的不露声色;还有的则将自己置于旁观者的位置。为了早一些把他们向各个方向伸出枝杈的小苗聚拢到一处，我采取了努力寻找学生闪光点的方法，做到没有闪光点，创造闪光点也要赞美。

于是，在朗读的时候，我对某些成绩中等的学生大声赞美：“你的嗓音真好听，有播音员的潜质！”或者对进步大的学生说：“朗读得多感人，相信你的妈妈听见了一定以你为傲！”在回答问题的时候，对表述清楚明白的学生说：“思维如此清晰，如果没有一个聪明的大脑肯定是做不到的！”对表述得有文采的学生说：“诗意的语言，真是玲珑心！”或者直接就称其为“小才女”，或者“大才子”，对于那些课堂上不能踊跃回答的学生，就要发现他们其他方面的优点，比如，作业干净整洁，字迹规范娟秀等。总之，一段时间后，我们会发现，那些“有播音员潜质、嗓音好听”的学生，更善于表达了;那些“聪明的”学生，更善于思考了;“才子才女”，写作更有文采了。这也许就是书中说的：生活在赞美中的孩子，会越来越自信！他们一定朝着我们所期待的方向，做得更好，更优秀！

课下，捕捉性格中的闪光点。那天，午休的时候，班级里学生都静静地趴在桌上午睡。琪琪周围的地面有很多纸屑。琪琪是一个不太会做值日和做家务的女孩，我悄悄的在不影响别人休息的前提下告诉她把自己的地面清扫干净。她起身拿来笤帚认真地扫地，从自己的座位直接扫到后面过道上，并没有把垃圾收起，就那么把一小堆垃圾和笤帚放在那，回到自己的座位上。这时，王同学回头看见被琪琪扫了一半并扔下的垃圾和笤帚，悄悄起身细致而认真地将垃圾收入垃圾桶里，然后又把扫除工具轻轻地放回原位。他做这一切的时候，我心里暗暗地为他叫好，当他回到座位的时候，我朝着他伸出大拇指点赞。

班会总结的时候，我特地将这件事拿出来和大家一起分享。我对学生说：“当一个人能够悄悄地，默默地没有任何功利之心的去做一件事的时候，那是他已经把这样的事当作了自己的责任。王同学今天中午这一个暖心的行动，足以让我们为之点赞，也让我相信，他是个真正有责任感的男子汉！”学生为他鼓掌的时候，他显得有些不好意思。毕竟，他平时是个沉默寡言，成绩一般且瘦弱的小男生。老师用善于发现美的眼睛，发现了他性格中的闪光点，并在班级里树立为典型，他似乎有点措手不及。但是，我知道，这样的放大，无论是对他，还是对班集体，都是一次非常有效的正能量的传递，让每一个学生的优点都如三月的春花迎风绽放。当然，这一切需要教师的眼睛去观察、去发现。从那以后，我发现王同学更加开心的帮助别人，其他学生也纷纷效仿：有的同学能在课代表发作业的时候，默默地帮着分发;有的同学能在值日生忘了擦黑板的时候，悄悄的将黑板擦干净……当美德可以相互被效仿的时候，是不是就是最好的教育？

赵同学是一个非常内向的女孩。成績平平，相貌平平，但是从这学期开学后，我发现她听课的时候眼神非常专注，于是，我不止一次在班级里表扬她这种专注之美。渐渐地，我发现她越来越喜欢学习语文了，不仅成绩有所提高，而且写作能力也大有进步。这个学期，我安排她每天记录作业日志，和早晨在黑板上写课程表。这个细心的女孩子每天都做得井井有条，从不忘记，有时候遇到当天需要串课的情况，她都能认真得跑到各位科任处教师进行核实，不给班级和同学带来不便。

珊珊，刚入学的时候，不仅长得很瘦小，还是一个爱哭的小女孩。但是我发现，她的书包和书桌堂干净整洁，特别有条理。于是，我把整理班级的杂物柜，监督同学整理书桌的任务交给她。因为很多学生从小没有养成整理的好习惯，导致书包里乱七八糟，自己的整理柜更是什么东西都有。姗姗把自己的整理习惯分享给同学，并示范了书、本、画笔怎么摆放，既能做到整齐，又方便拿取。在她的影响与督促下，学生开始把整理书包与杂物柜当成一件快乐的事来做，他们还会互相比赛，看谁每天能整理得又好又快。在姗姗的影响下，学生不仅慢慢地养成有条理地做事的习惯，甚至有些马虎的学生在做题准确性上也有了很大的进步。圣诞节，她给我这样写道：老师，我知道您喜欢我，信任我，所以才让我做那么重要的工作，我一定不辜负您！促使这些“小宇宙”爆发的原动力其实很简单，它掌握在我们教师的眼里和心里——只要善于发现，真诚的赞美，我们就会给他们源源不断的动力！

我一直很喜欢苏霍姆林斯基的那句话：不是槌的打击，是水的柔波使鹅卵石日臻完美。在每一个与学生相伴的日子里，真心希望我们所有的教师，都做一汪脉脉柔波，让所有的学生在遇见我们的时候，都能因赞美而有所收获！

编辑/徐    蕊