善意的批评

黄国庆

第四节课是我班的历史课，因为担心新来的历史老师招架不了这帮调皮捣蛋鬼，正好我也在同一楼层上课，于是趁着学生写作业的功夫，我悄悄到班上观察情况。

我轻轻地走近教室，从后门观望里边的上课情况。这时历史老师正在评讲试卷，大部分学生都在认真听讲。可不一会儿，我就看到第四组的小殿和同桌小辉两人用书本来回拍打玩闹，全然不顾在台上讲课的老师。后来可能是有同学提醒他们，他们两个才收敛。

然后，我又轻轻地来到第二个窗口观望。正好看到第二组的小彬和小南在聚精会神地玩手上的东西，因为他们的位置距离我所在的窗口比较近，所以旁边的同学没敢提醒他们。不一会儿，小彬无意中抬头看到我，吓得赶紧把东西收了起来。可是小南似乎沉浸在他的研究当中无法自拔，只见他一会儿侧着头观察，一会儿低着头思考，左手按着玩具，右手拿着工具不停地旋转。好一副专注的模样！

下午语文课上，在导入新课文的时候，我假装无意中提到诺贝尔奖获得者屠呦呦。“几十年以后，我们班也可能会出一个诺贝尔奖获得者哦。”我故作神秘地说。听我这么一说，学生们来了兴致，个个竖起耳朵，伸长脖子，好奇地望着我。“就像我们班的小南同学。”话音刚落，大家的目光就都聚焦在小南身上。“老师，为什么是他啊？”有学生好奇地问。“因为今天历史课上，他那种认真钻研实验的劲儿让我佩服，他真的是两耳不闻窗外事，一心只做手中实验呐！”一些学生听出了我的弦外之音，忍不住笑出声。小南见我这样“夸”他，也不好意思地笑了。

接着，我把關注点转移。“还有啊，我们班的小殿和小辉同学，你们两个应该是喜欢切磋武艺吧。”我笑着说。小殿和小辉你看看我、我看看你，不明所以。“老师，为什么这样说？”小殿忍不住问道。“也还是在今天的历史课上，我看到你们两人你打我，我打你。在这之前我就听其他老师说过，你们两人经常在课堂上打闹，这不就是喜欢切磋武艺吗？”我的话引起哄堂大笑。一会儿后，我又继续说，“不过不要紧，你们喜欢切磋武艺，老师安排你们做了同桌，这是——”还没等我说完，就有学生接话：“这是缘分呐！”

“对，这是缘分！不打不相识，你们得珍惜这份缘分。”我说，“接下来，我相信他们俩肯定会珍惜对方的，因为你们的缘分有我们大家见证，想不珍惜都难啊！”在大家善意的笑声中，小殿和小辉默契地相视一笑。

在接下来的课堂时间里，我发现小南一整节课下来都挺直了腰板，没有再像之前那样容易被其他东西分神。我不知道他是否以后的每一节课都能够做到现在这样，但至少有了一个好的开始。有好的开始的还有小殿和小辉，这节课上他们没再打闹，都认真记着笔记。

有时善意的批评能换来好的开始，而良好的开端便成功了一半。对于他们今后的表现，我充满期待。

（责编 蒋海兰）