OEC管理方法在高中班主任工作中的运用

2020-04-22河南省邓州市第二高中李栋山

天津教育 2020年7期

■河南省邓州市第二高中李栋山

高中班主任工作十分复杂且繁琐，需要运用合理的管理模式和全新的教育理念，同时班主任还需要对高中生进行科学引导，在多种实践中探索有效的班级管理办法，以此来提升班级管理效率。当前，OEC管理模式逐渐被运用到各个领域中，其管理模式能够全面提升管理效率，作为高中班主任，要想提升自身工作水平，也可以运用该项管理模式，在保障班级管理有效性的同时，还能够使高中生实现综合发展。

一、OEC管理模式概述

OEC管理模式主要包括目标体系与日清体系以及激励体系。同时OEC管理模式还包括下述几点原则：一是比较分析原则，即为纵向与横向比较，纵向就是与过去进行比较，横向即为与其他同类行业进行比较，进而完善自身发展方式；二是闭环式原则，所有事情都需要善始善终，同时具备PDAC 循环过程，进而全面发展；三是不断优化原则，在过程中融合木桶理论，发现自身发展存在的问题，然后对其进行合理调整，提升综合管理水平和质量。

二、当前高中班主任工作存在的常见问题和难点

（一）班主任教育责任限度掌握失衡

首先为教育责任缺失。在个性化发展的背景下，诸多高中班主任在进行班级的过程中都让学生参与其中，借助学生的参与，希望可以让其自觉遵守和维护班级秩序，想要以此提升学生的自觉性与主动性。但是这种散漫的管理模式特别容易演变成过度放任，如果不能有效掌控，那么就会导致班级管理失效。其次为教育责任“过载”。当前，诸多高中班主任在开展班级管理的过程中还沿用传统且单一的管理模式，很多时候都是通过对班级事务与学生个体来进行班级管理。这种过度管理模式不仅会约束学生的正常发展，同时还导致班级氛围十分严肃。

（二）学生的违法乱纪现象

目前，诸多高中生都是2000 后出生的，他们虽然已经接近于成年人，但其心智尚未发展成熟，对事物不能做出准确判断，社会诸多负面东西都会影响其思想。如暴力电影和社会中的一些丑恶现象都会对高中生产生极大影响，导致部分高中生认为武力能够解决问题。基于此，高中经常出现各种打架事件，甚至出现学生参与社会中打群架、结伙赌博等违法行为。另外，很多高中生都沉迷与网络中，为了上网，他们想各种办法找钱，如果在父母那里要不到，就去做一些更为严重的事情，当前，高中生犯罪事故屡见不鲜，这也是对高中班主任工作提出的全新挑战。

三、OEC管理方法在高中班主任工作中的运用

（一）健全奖惩制度

在高中班主任管理工作中，有效的管理模式不能缺少完善且标准的奖惩制度，例如海尔集团的正负激励机制，海尔集团OEC管理平台中，每一个人都有自己的客户，实现了与市场的零距离接触，同时每个人的收入也都由市场支付。所以，我们可以将海尔集团中激励机制转变成为班级管理中的精神激励。就是说的每个位学生都需要为班级做出贡献，每个学生的学习成绩都需要由自己提升，学生的期末评价需要依照班级的量化考核做到实事求是。

基于此，班主任可以从每学期开始之前就在班级上放置一本班级日志，然后在班级上贴出量化考核表。表格上有学生的名字，以及他们在班级中的表现情况，奖励与奖惩可以使用加减分的方式。在学期末的时，每位学生的表现就可以有一个清晰的表格，然后推选出该学期的三好学生，这样的结果学生会心服口服。高中班主任工作的难点就是如何做到实施与改进，因为让一个人做好一件事并不难，但是如果让一个人每天都可以做好一件事就很困难。坚持是一种美德，但同时也是一种素质的表现，其可以借助有意识地培养，还可以通过团队之间的互相督促得到加强。OEC 管理模式贯穿着PDCA 循环，可以借助设定目标和设计达到目标的方式，再进行检查和修整目标，进而使日常工作中的每件事物都可以处在受控状态，同时使其持续增高。而班级管理也是如此，即为班级管理的目标就是构建优秀的班集体，使高中生可以健康成长，为了实现这一目标，班主任在实施的过程中还应加强监督与纠正，以此来全面实现既定目标。

（二）全面优化班级配置

在高中班级管理工作中，优化班级配置的重点就是人尽其才、物尽其用。如果班级管理工作安排不到位，那么就会产生严重后果。如学生不能发挥出自身实力，还会导致人力出现浪费，进而影响班级管理质量。因此，需要优化班级配置，其重点需要班主任了解班级每一位学生的特点，在过程中班主任切不可高高在上，需要全面深入学生的学习与生活中，借助有效的沟通交流来掌握和了解学生的性格特征与学习能力，以便可以为学生安排适合其发展的班级管理任务。

（三）日事日毕，日清日高

“日事日毕”与“日清日高”即为班级量化管理与学生知识学习两个层面。在班级量化考核中需要做到事事有人管。当前，很多班主任都认为高中生已经成熟，其可以完成班主任所交代的工作。其实并不是这样，当前诸多高中生从小生活在物质条件丰富的环境中，其精神世界相对薄弱，班主任需要帮助学生从依赖转变为自主。高中班主任可以依照学生的个性特点来为其安排任务，但是不可安排完任务就放任不管，同时还需要帮助班委与各科课代表来确定本学期的学习目标与管理标准。

这一项工作需要班主任与学生共同完成，而不是班主任单独告知学生该怎样做。这样做的好处不仅可以体现出班级管理的民主型，同时还可以避免班主任在进行班级管理中“先入为主”的理念。另外，这种方式还会收获到一些意想不到的效果，高中阶段的学生视野十分广阔，有时候他们的想法更具有代表性，贴近大部分学生的心理。

另外，每一项任务都需要有专人负责，任务安排也需要细化。例如在值日表安排，以往传统的值日表任务描述都比较笼统，很多时候都是将任务划分为几大块，然后几个学生负责一块。基于此，班主任可以再次细化每一大块的任务，如传统值日任务为室内、走廊、窗户三大块，那么针对地面这一类目就可以细化为垃圾桶、黑板、地面、桌子等多个小项，然后设置专人负责，小组组长每天负责查看之日情况。这种细致的工作不仅会提升班级管理质量，同时还可以减轻班主任工作。在学生知识学习层面分析，班主任需要让学生了解和体会到每天工作要清理的同时，还需要每天都有所提升。学习也是如此。高一与高二的学习是为高三而打基础，昨天的学习是为今天打基础。正所谓：“温故而知新”，一旦今天的学习任务没有顺利完成，那么不仅会影响今天的学习效率，学习链条也会就此断裂，进而影响到未来的学习。因此，在学期开学之前，班主任在班会上就需要告知学生：“开好头，不欠账”，还可以将这句话制作成为标语贴在班级中醒目的地方，时时刻刻提醒高中生做到和做好“今日事、今日毕”。