语文教学中渗透德育教育的途径探究

查建芸

【摘要】在小学语文教学中，要在各个环节渗透道德教育，让学生在潜移默化的熏陶中真正理解道德思想的内涵，正确认识社会主义核心价值观，加强教育他们自觉遵守道德规范和约束道德行为，树立正确的世界观、人生观、价值觀，提高学生的语文综合素质、道德觉悟和道德素养，促进小学生德智体美的全面发展。

【关键词】小学教育  语文教学  自然渗透  德育教育  途径探究

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0256-01

在小学语文教学中，要根据这门学科的特点，有效整合语文教学内容和道德教育内容，将德育教育有效渗透到教学中的各个方面和各个环节，及时对小学生进行德育教育和人文教育，帮助学生正确认识自己，树立良好的道德观，这样才能发挥出德育教育的魅力，促使学生养成良好的品质，提升学生综合素质和审美观念。下面简单谈谈在小学语文教学中的各个环节如何自然渗透德育教育。

一、在生字学习中渗透

由于中国的汉字博大精深、内容丰富、构造特点鲜明，而生字的学习又是小学语文学习的重要内容。因此，在小学语文的生字学习中要自然渗透道德教育，让学生边识字边接受道德教育，要细致分析文中的生字与生词等，让学生有效掌握、理解它们，并正确客观认识其中包含的思想，并有效实现自我价值，从小树立远大的理想和目标，正确认识小我和大我的关系，为建设祖国而努力学习。

在实际汉字学习中要渗透德育教育，就要结合具体的教学内容，依据汉字的特点，还要符合小学生的理解能力，补充必要的材料和内容，充分认真地备课。再在学习中采取比较生动的方式，通过视频、图片等，带领学生认真观察、仔细分析每个汉字的构造特点，再引导学生从中发现这些汉字的不同构造方式，进而再发现汉字和高尚思想的关系，教育学生学习掌握汉字，并深入领会每篇文章所揭示的思想——深刻的内含和价值观念，教育学生正确认识善恶美丑的标准，做出准确的判断，提高学生的德育水平。如每一个汉字都是人们精心设计的整体结构组成，它包含着各种和谐的内在美。我们可通过解读或学习，让学生真正认识和正确理解它的这种和谐之美，并更好透露和揭示辩证唯物主义的一般规律，帮助学生正确辨别一切事物和社会现象，辨别真善美、假恶丑，形成科学的世界观，培育和提高小学生高尚的思想品德行为。

二、在课堂教学中渗透

在语文教学中要根据教材内容和学生实际情况，积极营造良好的德育氛围，巧妙渗透德育教育。在讲解课本知识的同时就可自然有效渗透，让学生进行积极交流，注重理解课文内容，学习课文知识，敢于表达自身的体会与疑惑等，对学生积极进行德育教育，帮助学生在为人处事、思想道德、言谈举止方面得到一定的启发、引导和鼓舞。

在实际语文教学中，要深入分析、理解教材中的德育资源与素材，深入研究每一篇课文的基本特点，运用丰富的语文教学内容，创建相关的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握语文基础知识，并受到德育教育，从而提高小学生的学习效率。应引导学生充分挖掘“物”的表面，传授语文知识，准确提炼课文所承载的思想价值观念，让学生细致赏析文章中的字词等，查阅相关历史背景与文化资料，适度引导启发学生，让他们更好的掌握并理解好字词在文中的意义，进一步明确句式的变化形式等，让学生能够领会其中的深刻含义。老师还要切实理解学生想要表达的观念，对学生进行多样化、符合现实社会、生活的德育教育，激发学生的学习兴趣，让学生深切感受我国文化的魅力，增强自己的情感体验，培养其爱国热情和审美情趣，使其形成高尚的思德和人格，使学生树立正确的三观，全面发展，提升审美能力和道德水平。例如，在学习“落花生”一文时，对学生进行情感融入渗透，理解内容，并让学生深刻学习和体会它不虚荣、敢于扎根困难环境等内在精神。

三、在课文朗读或阅读中渗透感受

在小学语文教学中朗读是非常重要的一环。因此，在课文朗读中要有效渗透德育教育，如通过熟读、大声朗读、有感情朗读、熟记、背诵等方式，对学生进行深层次的阅读与学习指导，透彻分析文章的主旨，引导学生在读中体会所表达的情感，并准确理解作者真实的写作意图，让学生在真实的感情中朗读体会，体会文中包含的真情实感，受到道德思想教育。例如，在学习《白杨》一文时，指导学生有感情的朗读爸爸和孩子们的对话，真实感受和体会人物思想——建设者无私奉献精神及对他们的敬佩之情。同样让学生通过朗读《挑山工》一文内容，体会它所表达的那种做什么事情都要持之以恒、勇往直前的精神，受到教育，从而积极改正现实中在学生身上普遍存在的共性问题：缺乏对他人的关爱和奉献、意志力较弱等缺点，从而培养他们坚强不屈的意志、坚持不懈的耐心、无私奉献的品格、关爱他人的品德，提高德育素质。

四、在语文写作或实践中渗透

小学语文学习中，要根据语文学科的独特特点学生自身的特点，有效实施语文教学，准确解读新课标中的德育要求，并改革创新课程，使德育的教育方法更独特新颖、具体直观，尤其在写作教学中有效渗透德育教育，更能提高师生的德育能力。这样不但能帮助学生体会记录一些事务的认知，还可使学生的语言组织能力得到锻炼。

在实际写作指导或训练时，要自然地渗透道德教育，注意引导小学生走出课堂、学校，真实接触社会、大自然等，仔细地观察日常生活中的点点滴滴，并通过多种形式的实践活动很好的感受和领悟，进一步体会生活中各式各样的情感及不同感受，让他们很好地表达对周围的人和事物的看法，阐述自己对主流价值观念的了解，理解和领会在具体事件中表现自己的道德观念，并能够清楚表明自己的观点，积累写作的素材，拓宽学生的知识面，发展他们的个性，提高他们的观察能力、审美能力和写作能力。除此之外，还要对课文及阅读材料等有效进行拓展，如通过读书笔记、读后感、心得体会等对自己感受进行记录，在此过程中老师要积极的引导，要耐心的传授，发挥言传身教的作用，影响感染学生，加强他们的思想修养，让他们在写作及其他形式中获得更多的道德教育，培养他们的审美意识、理想追求与思想道德观念，更好地指导他们的言行、学习生活，提高他们的写作水平及德育水平。

五、结语

总而言之，在小学语文教学中的每个环节中自然渗透德育教育，就要小学语文教师们不断地提高自身的道德素质，及时更新德育教育理念，积极探索相关的方式方法，在语文教学中有机融合和自然渗透德育教育，完美结合传授知识和德育教育，陶冶学生的情操，使学生树立正确的三观——世界观、人生观、价值观，从而提高他们的语文学习效果、语文素养和德育水平，培养高素质的、全面发展的人才。

参考文献：

[1]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究，2018（06）：68-71.

[2]姚丽梅.小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育，2016（12）：15-16.