略谈尊重和赏识在农村小学教育教学中的重要性

【摘要】在国家提倡教育均衡发展的今天，西部边远的山区藏地，孩子们是那样的天真烂漫，对老师既尊重又听话。老师们只有尊重、赏识他们，给孩子们一片蓝天，给孩子们一个信任，才能使他们健康成长。我们更不能抹杀了孩子们的天性和自尊心。

【关键词】农村  孩子  尊重  赏识

【中图分类号】G62      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0215-02

在农村山区教书的十几年中，我教过形形色色的学生，他们每个都有其自身的潜能和优点。在我当班主任的九年里，我确实感觉到山区农村小学的孩子们更需要被老师尊重和赏识。只有尊重和赏识才能让他们的潜能、优点发挥得淋漓尽致。尊重赏识在教育教学中发挥着怎样的重要作用呢？那么我们作为人民教师，特别是乡村教师怎样尊重和赏识孩子们呢？

一、教育从尊重、热爱学生开始。

作为教师应当尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学习都能得到充分的发展。尊重不仅能使人愉悦，而且能使人聪明。尊重学生是一种善，善是一切美德的核心，更是一种心情。

一个好教师首先他要热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与伤悲，了解孩子的心灵，时刻都不要忘记自己也曾经是个孩子。关心热爱学生，倾听学生的声音，做学生的良师益友。

学生在学习的过程中会感到枯燥无味的，又由于家庭环境的影响和认知的不同，一个班级会出现一些学困生。我们不但要尊重每位学生，还要对这些“弱势群体”不能有歧视现象，更需要尊重他们。教师要与每位学生结成互相依赖、互相尊重的感情纽带，在课堂上，不当众批评、体罚、讽刺挖苦学习较差和不遵守纪律的学生。让他们处处感到教师对他们的尊重和赏识。素质教育发展的今天农村教育则不太重视个体发展，以分数论高低，以考试定成败，扼杀了多少人才！作为教师尊重学生最基本应从以下三个方面开始：

1.尊重学生的家庭状况。农村学生的生活环境山大沟深、自然经济条件较差，家庭生活条件各异。那些某种原因家庭贫困的学生，我们不但要帮助、关爱他们，更要尊重他们。不能让他们的自尊心受到伤害，打垮他们的自信心。

2.尊重学生的学习成绩。不管在哪个班级都有学困生，他们的学习成绩落在别人的后头，如果老师不尊重重视他们、不激励他们。他们处处感到低人一等，就会被优等生歧视，他们的心理会受到挫伤不愿意学习了。

3.尊重学生的个性差异。义务教育阶段每个适龄儿童有接受教育的权利，当家长把自己的子女送到学校时，不管是先天的缺陷，还是有个性差异。作为教师我们有责任和义务，义不容辞地关心和关注他们，尊重每位学生，及时发现每位学生的闪光点，因材施教，让他们在快乐的心境中愉快学习幸福成长。

二、赏识是教师教育的“法宝”。

我们每个人都有渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激勵起学生无穷的勇气，唤醒他们深埋的潜能，鼓舞他们向着成功之路大踏步前进。

1.欣赏学生的所想所做所讲。

在教学中，老师要允许学生多角度进行思考，鼓励学生求异。不管学生所想的是观念的，还是理想的;是可能的还是不可能的，都让学生去探究，没有想象，就没有思考，也就没有创造。教师要赞赏学生的所想，鼓励学生在大胆想象中创新，丰富的想象是创造的源泉。

赞赏学生，鼓励成功，是师生感情的催化剂，并将激发学生学习的内动力。让每一位孩子都抬起头走路。蹲下来，用欣赏的眼光来看待学生，你就会发现，其实每一个孩子都很努力。著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改进是很容易的，受责骂而改过是不大容易的，小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”

学生经过钻研和思考，总有对事物的认识，只有让学生讲出来，教师才能了解学生学习情况，也才能培养学生成功的自信。教师要在教学中鼓励学生大胆发言、各抒己见，学生的思考是不尽相同的，学生的表述也是千姿百态的。

2.用赞赏、激励带动学生的积极性和潜能。

教育应该是牵手，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。没有爱就没有教育，有爱我们才能看到每位学生的不同。每个孩子都有成功的潜能，又有成功的愿望，成功能使学生产生自信。只有发挥学生们的积极性和潜能，他们就会走向成功。

三、营造和谐平等的师生关系

新课程标准强调，为了每一位学生的发展，教师必须学会尊重和赞赏，去尊重每一位学生的人格和尊严，去赞赏每一位学生取得的哪怕极其微小的一点成绩，我国近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”良好的师生关系应该是民主平等的，师生做到心理相容的，一个学生不管在知识的掌握，智能的发展，还是品行的形成，都与他的情感体验紧密地联系在一起的，而其起主导作用的就是教师的尊重和赞赏。当学生体验到老师的尊重和赞赏时，就会产生亲近感，从而乐意听从教诲;反之，则会引起学生的厌恶和反感。正如一句教育格言所说：“假如你厌恶学生，那么，当你开始工作时，就已经结束了。”

因此，教师要尊重信任和看得起每位学生，运用赏识教育来培养每一位学生的自尊心和自信，从而建立起一种和谐、平等的师生关系，使学生们自由学习、健康成长。

参考文献：

[1]《新课程怎样教——教学艺术与实践》吴效锋主编。

[2]《甘肃教育》2011年第10期下半月版P33。

作者简介：

冷他（1978年-），男，藏族，中共党员，小学高级教师，本科学历，2002年参加工作，从事教育工作，在甘肃省甘南州迭部县达拉学区任教。