初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

冀瑞玲

摘 要：近年来，英语在社会中的地位越来越显著，这就对英语教学提出了更高的要求。在当前新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为教师的首要任务，因此，在初中英语阅读教学中，教师需要及时的转变传统的教学理念，调整阅读教学模式，运用丰富的教学方法来发挥学生的主观能动性，结合学生的实际情况来开展阅读教学，从而强化学生的阅读效果，提升阅读教学的有效性，实现学生英语核心素养的提升。基于此，本文就初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行探讨。

关键词：初中英语 阅读教学 核心素养 培养策略

在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养已经成为教育教学的重点内容。在初中英语教学中，阅读教学是重要的组成部分，也是培养学生核心素养的主要途徑。但在教学实践中仍存在着诸多问题，教师对阅读教学缺乏足够的重视，阅读教学模式较为单一，使得学生缺乏阅读兴趣，从而影响了阅读教学的有效性，限制了学生思维能力的发挥。对此，初中英语教师需要采取有效的措施，结合学生的英语能力，对学生构建高效的阅读课堂，进而使学生通过自主、合作、探究来提升阅读效果，增强学生的阅读体验，进而提升学生的核心素养。

一、初中英语学科核心素养的概述

当前，培养学生核心素养，发展学生综合能力已经成为教学的主要内容，旨在帮助学生拥有良好的思想品质和适应社会发展需求的能力。初中英语学科核心素养主要为语言能力、学习能力了、思想品质和文化品格等几个方面，其中，语言能力就是学生能够将所学英语知识正确的表达出来，具备良好的听说读写能力;学习能力就是学生能够自主学习英语知识，能积极进行预习和复习，具有良好的自我反思能力;思想品质就是学生具有独立自主的思考能力，能够客观的认识和批判各种观点，并具有分析问题、解决问题的能力;文化品格则是学生要具有开放意识，能够接受多元文化并了解文化间的差异，能够去认知不同国家和不同语言，认识历史的发展^[1]。

二、初中英语阅读课教学中培养学生核心素养的策略

（一）充分发挥学生的主体地位

在初中英语阅读教学中，教师要将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，提升学生的积极主动性和课堂参与度。对此，初中英语教师需要积极的更新教学理念，在教学中给予学生足够的时间和空间，充分的发挥学生的主体地位，使学生自主地分析问题和解决问题，从而提升学生的学习效率^[2]。例如：在教学“How many？”一课时，教师可先帮助学生解决词汇、句型等问题，然后为学生创设教学情境，设置学生周末去公园游玩的情境，让学生充分的发挥想象，在公园中都会看到什么，然后运用 “How many …？ I have …”“How many …？ I see…”等句型来设计对话内容，并以小组的形式表演出来。这样不仅发挥了学生的主体性，提高了学生的参与度，加强了对词汇、句型的理解和掌握，提升了阅读教学的效果，同时还有效的树立了学生的自信心，使学生将所学知识灵活地表达出来，提升了学生的核心素养。

（二）结合教材培养语言能力

英语课堂是阅读教学的主要场所，而教材是传授英语知识，培养学生语言能力的主要材料。学生阅读能力不强的主要原因就是学生对词汇掌握不牢，阅读过程中经常遇到一些不认识的单词，从而导致阅读效果较差，影响了学生语言能力的培养^[3]。对此，教师需要充分的结合教材，开展发散性阅读教学，进而帮助学生加强对词汇的理解和掌握，提高学生的阅读效果。例如：“light”这一单词，教师可借助思维导图，将其含义进行分散，分别按照名词、动词和形容词表达的含义进行分支，然后让学生根据课文内容在每个分支上进一步地进行丰富，从而形成一幅丰富的思维导图，从而更方便学生学习和掌握。

（三）对学生开展分层教学

在初中英语阅读教学中，教师还需要关注学生的差异性，结合学生的实际情况对学生、教学目标和教学方法进行合理的分层，从而有效地提高学生的学习效率，促使学生核心素养的提升。首先，教师要加强与学生间的互动，了解学生的真实水平，将学生分为A、B、C三个层次，A层次的学生具有良好的学习能力和扎实的基础知识，教师可引导学生阅读一些稍有难度的素材，发展学生的思维;B层次和C层次的学生英语能力相对较差，教师可选取一些较为简单的文本，注重对学生基础知识的扎实，经常地对其进行鼓励和引导，发现其身上的闪光点并加以利用，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读能力和表达能力，从而树立学生的自信心。通过这样的分层教学，能帮助学生更好的理解文本的内容，加强对知识点的理解，进而提升学生的学习效率，提升学生的语感。

此外，教师还要对不同层次的学生进行不同的教学评价，注意评价的用语，多对学生进行鼓励和赞美，使学生真正的喜欢上英语，实现自身英语能力的提升。

结语

总之，在初中英语阅读教学中，培养学生的核心素养已经成为教学的主要目标，对此，初中英语教师需要及时的更新自身的教学理念，不断地丰富教学方法，注重学生学习兴趣和积极性的提升，对学生进行合理的分层，从而有效的提升学生的学习效率，实现学生学科核心素养的提升。

参考文献

[1]张万海.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[J].课程教育研究，2019（40）：117.

[2]周萍.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨[J].学周刊，2019（29）：140.

[3]王莉.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].课程教育研究，2019（19）：103-104.