微探核心素养下初中英语智慧课堂的构建

李玲霞

【摘要】英语在初中语言类教学中占据着关键地位，加强学生英语学科的学习，能帮助学生为今后发展奠定良好基础。文章探究了初中英语核心素养、分析了学生英语核心素养提升的要点，最后提出了核心素养背景下，初中英语智慧课堂构建的有效措施。

【关键词】核心素养  初中英语  智慧课堂  构建

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0118-02

近年来，随着科学信息技术快速发展，在核心素养的要求之下，初中英语应该构建智慧课堂，全面拓展初中英语的教学路径，提高学生的学习兴趣、激发学生的潜能、进而全面提高英语教学质量。因此，现阶段，在新课程标准改革之下，对初中英语智慧课堂构建进行全面探究，有着至关重要的现实意义，还能全面提升学生的知识技能，让更多的学生具备英语学科素养。

1.初中英语核心素养

核心素养是指在日常英语教学过程中对学生的行为意识、目标，进行一定的指导。在学习过程中，能够帮助学生形成和学习品质相匹配的能力，学生只有具备核心素养，才能解决学习过程中遇到的问题，这是学生必备的品格和关键能力，也是学生最基本的需求。在初中英语课堂教学过程中，应该对学生的核心素养进行全面培养，促进学生的成长发展，针对目前情况来看，在进行核心素养培养过程中，学校和教师必须要充分重视核心素养的重要性。做好教学设计和教学内容的安排，在最大范围内渗透核心素养，教师也应该改变学生核心素养的培养方式，适用灵活多样的方式。让学生在日常学习中得到全面提升，在初中英语教学过程中，要考虑到英语语言学习本身存在的限制问题，积极地构建高效的英语智慧课堂。

2.学生英语核心素养提升的要点

2.1营造课堂氛围

在日常教学过程中，为了切实提高学生的英语水平和能力，应该彻底改变英语课堂教学方式，在传统的英语课堂教学中，为了打造良好的课堂环境，使学生轻松愉快的完成学习任务。让学生对英语课堂产生良好的兴趣，要发挥学生在学习中的主观能动性，在这个过程中，教师可以尝试基础句型的整合分析，开展针对性的语言教学。为了激发学生的热情可以在教学，在英语实际教学过程中，教师不能单纯的用汉语组织英语教学，而要通过现实生活中的具体实物，用英语思维组织学生思考，实现全英化教学[1]。

2.2创设实践环境

在英语学习实践环境创设过程中，应该考虑到每位学生的英语接受能力，在实际教学过程中，为了提高学生核心素养，应该适当的增加实践环节，充分体现学生在英语教学中的听说读写的能力。在具体的英语教学中，应该注重学生英语水平和能力等核心素养的培养，努力提高学生的创新和实践能力。在一节课的教学过程中，教师必须要有足够的实践机会，做好课堂组织工作，也可以在课下引导学生完成英语板报手抄报。以小组为单位轮流完成，在此过程中能将英语知识和综合应用进行有机融合，更好地激发学生学习的热情，使每一个学生在英语学习中得到不同的发展[2]。

3.核心素养下初中英语智慧课堂的构建措施

3.1智慧化教学手段的运用

在核心素养背景下，为了提高英语课堂的实效性，应该积极打造初中英语智慧课堂，重视教学手段的多样化实现智慧化教学。首先，在英语预习过程中，可以使用微课的方式，目前在初中英语教学过程中，尤其是在教师布置作业时可以更好的发挥微课的作用。让学生能在随时随地进行自主预习、自主学习，取得良好的教学效果。其次，也可以使用交互式的多媒体教学平台，我们在初中英语教学过程中，尤其是智慧课堂构建过程中，最常使用的就是希沃白板五5，能在英语课堂上实现英语教学的互动化和游戏化，以分组竞争为单位，充分调动学生的主动性，改变传统的方式。最后，在英语课程学习过程中也应该重视口语练习。口语100是基于人工智能技术产生的，它能有效地支持课堂的智慧学习，使用先进的智能技术，打造听说读写训练多种功能的人工智能技术，能有效地实现学生对英语语言的学习认知。除此之外，它和行为心理学的教学设计进行相契合，在提高学生外语学习成绩的同时，还能模拟虚拟的外界环境、通过互相点评，激发学生的热情。

3.2小組合作学习

在构建智慧化英语教学模式过程中，必须要重视学生之间的小组合作学习，这是提高学习能力的有效方式，在此过程中，学生可以通过分组讨论和自主探究的模式，更好的培养学生的探索精神和合作意识。在交互式学习策略引导之下，实现信息互补、智慧分享，凝聚小组合作意识，激发全体学生的学习热情，组内同学也可以进行相互讨论，实现智慧的碰撞。在培养学生自主合作学习能力的同时，全面提高学习效果。现阶段，在课堂教学过程中，应该充分发挥学生的主体作用，教师应该承担起引导责任，在主动参与课堂的同时，实现知识能力的转化，让更多的学生掌握良好的学习内容，教师不仅要对认真分析教学目标和教学重难点，还要根据学生特点选择适合的教学方法，优化学科结构，努力转变学生的学习方式，提高学生学习英语的积极性。另外，教师要有整合教学资源的能力，努力打造适合学生个性发展的课堂环境。做好智慧课堂的设计工作可以通过视频启发学生的认知，将语言和情景进行整合，调动学习热情[3]。

3.3注入文化涵养

为了全面提高学生的核心素养，在实践教学过程中，教师应该注入一定的文化涵养，提高学生的英语文化底蕴。在教学过程中，让更多的学生了解中西方文化的差别，提高个人理解能力，实现跨文化的交流。在潜移默化过程中提高学生的综合素养，为了使每个学生的核心素养有所提升，在初中英语智慧课堂建设过程中，教师必须要以核心素养作为课堂教学的主要引导方向，采取有效的方式，不仅让学生的英语学时得到丰富，而且全面提升学生的英语思维能力，应用能力以及文化素养，在层层紧扣的步骤之下，全面提升学生的英语技能[4]。

3.4尊重学生的主体地位的发挥

在目前普遍运用的智慧课堂的教学中，教师突出学生在学习中的主体地位。学生只有积极主动地参与到课堂中，变“要我学”为“我要学”，才能实现课本知识向学生能力的转化，教师要采取合适的方式设计教学策略，才能达到理想的教学效果。教师可以采取有效的方式点燃学生的热情，激发学习兴趣，体会到英语学习的乐趣，才能在兴趣的驱使之下，对英语内容具有更深层次的理解和感悟[5]。

结语

在核心素养培养视角下，教师必须要构建初中英语智慧课堂，对学生的文化品质重点培养，学生会在潜移默化过程中理解文化品格，更好地吸收文化精华，全面提高自身的价值观念，塑造学生的情感道德。在进行学生思维品质培养过程中，要。让学生具备一定的批判性和逻辑性，进而全面提高学生的创新能力，让学生对各种思想观点能具备客观，准确的判断，全面激发学生的多元化思维。与此同时，在学生语言能力以及学习能力培养过程中，要让他们意识到核心素养提升的重要性，在提高英语水平的同时，也应该提升自身的素质。在初中英语智慧课堂构建过程中，必须要帮助学生积极营造课堂氛围、创设实践环境、开展智慧化教学、实现小组合作学习、注入文化涵养、尊重学生的主体地位，为后续学习作好铺垫，极大调动学生的自主学习性。

参考文献：

[1]赵皓辰.核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].中国校外教育（下旬刊），2019（9）：100.

[2]王基丹.构建初中英语高效信息化课堂的策略[J].实验教学与仪器，2019（4）：43-44.

[3]许兰辉.核心素养视域下的初中英语教学探究[J].中国校外教育（下旬刊），2019（10）：108.

[4]龚秀丽.基于核心素养下的初中英语阅读课教学模式研究[J].读与写，2019（27）：134，137.

[5]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育（下旬刊），2019（9）：109.