英语教学中科学处理教材，激发课堂活力的策略研究

【摘要】新课程改革要求教师遵循新课程的教育理念，在中学英语课堂教学中，依据教学任务、内容，从学生实际出发、遵循教学规律，贯彻教学原则，优选教学方法，采取适当的组织形式，并及时进行教学评价，科学处理教材，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。

【关键词】教材处理  课堂活力

【课题项目】甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2018]GHB1268。

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0116-02

中学教师认真落实了国家教委提出的课程、教材、教法的改革要求，倡导教师结合教学实际，灵活、创造性地使用教材。如何在日常教学实践中，科学而有效的使用教材，恰当处理好教材与教学的关系，成为每一位教师必须研究的问题。

根据教学原则，笔者通过几十年的英语教学，发现初中教材在师生正确使用的情况下的确是学生脱离了“哑巴”英语的时代，能够进行一些日常对话，但大部分学生仍停留在“照本宣课”、机械背诵阶段，一到实际应用中就不敢张口，或说“汉语式英语”。不是词不大意，就是说错时态、乱用词汇。所以这样单单讲授课本知识，只限于练知识点、语法点，是培养不出社会需要的人才的。解决这一问题的关键在于给学生创造一个能充分表达自己想法的机会和环境，使学生能自由的进行多向交流。根据以上想法，我以开展英语讨论课为例，具体说明如何对教材进行科学处理。

我在上课时，坚持进行每日值日生报告，即学生轮流做自由演说，形式不限，可以是独白，也可以是对话;内容可以是故事，可以是短剧表演，甚至可以是英文歌曲演唱，每一位学生都有机会锻炼口语。可是到了初二下学期，随着学生词汇量的增加，更多的学生已不愿意局限于简单的对话、讲故事，他们想有机会也有能力更多的用英语表达自己的思想、见解。所以我又大胆地在英语课堂开展了英语话题讨论课。

英语话题讨论课既围绕学生感兴趣的话题，启发其用英语自由讨论，能激起学生多向交流的欲望，达到在唇枪舌剑辩论中学习、使用英语的目的。上好英语讨论课的难点在于：一是话题的选择;二是课堂上自由开放，激人奋进环境的创造。话题必须是学生真正感兴趣的并且是有意义的， 重要的是应该贴近现实生活，体现时代特点;话题的获得，可以采取从学生中征集的方式，因为他们是最了解自己并且最具有创造力，或者由老师选择。良好的环境是由师生双方共同创造的，老师在其中起到组织、鼓励、指导、控制等作用，即应起到一名管理者应发挥的作用。通过一学期的实践，我觉得开展讨论课非常必要，下面结合自己的教学感受谈一下英语讨论课的重要意义：

一、能创造宽松的环境激发学生讲英语

第一次上讨论课，我担心学生不知说什么，更没敢想能主动举手发言，课堂上的实际情况大大出乎意料。这堂课的讨论题目是“我谈足球”。我刚说了一句。“Lets begin our discussion.”（让我们开始讨论），居然就有几个学生举手发言，他们大多都是足球迷，而且准备的很好，学生谈到了：足球是自己最喜欢的运动项目，说到了它的作用，自己喜欢的球星。（中国的，世界的），而且说到了中国男子足球队的前途，有的学生说：“Chinese Mens Football Team will have good future if we support them all the time.They will get victory at last.”（有大家的支持，中国男子足球队会取得最后的胜利。）随即有同学发表不同的意见，讨论很激烈，不仅是男同学，女同学也踊跃发言。原定15分钟时间，我不得不延长至30分钟，学生们还是意猶未尽。课后我觉得低估了学生的能力，其实学生的潜力是很大的，作为老师重要的是为他们营造这样的环境，挖掘出他们的潜力。我们的话题涉及到：食物，动物，最期望父母给你的，最想做的事情，最喜欢的人，如何学好英语等等。

二、讨论可以使学生扩大词汇量，正确使用词汇

“兴趣是最好的老师。”讨论的话题都是学生感兴趣的，他们想用英语表达，就不得不去查，去找，汉英字典成了他们常用的工具，各类英语文章成了他们喜欢的读物，这样提高了他们的自学能力。同时学会正确使用词汇，懂得相似词汇的不同用法，不能盲目使用。如beautiful，handsome都是好看的意思，但他们之间有细微的差别。，即形容女子用beautiful，形容男子用handsome。这种差别当他们自己使用时体会特别深，胜过刻板的语法讲解。

我们设计的词汇很多。讨论足球时有striker（前锋），goal-keeper（守门员），referee（裁判），freekick（任意球），yellow（red）card（红黄牌）等。在讨论最喜欢的歌曲时有：popular rmusic（流行音乐），classical music（古典音乐），rock（music）（摇滚乐）;在谈论食物时说出各式各样的食物有：sandwich（三明治），Hamburge（汉堡包）;在谈论动物时列举出各类动物有：lion（狮子），wolf（狼），zebra（斑马）。这些生词学生用得很熟练，热热闹闹地就把单词记住了。通过这一活动，学生养成了查字典的好习惯。

三、对差生可以起到激发兴趣，督促提高的作用

起初开展讨论，差生都一言不发，因为他们知道自己词汇不够，语言不行，不敢说。但看到别的学生争先恐后的说，也坐不住了，试着站起来发言。说得多少、好坏，我都及时鼓励、纠正、引导，极大地调动了他们的积极性。逐渐地差生也不差了，课前准备课上争着发言，口语有了明显提高。更重要的是激发了他们学习英语的兴趣，使他们开始主动学英语。

四、可以促进和学生的情感交流

英语课上任务很紧，很难找到时间和学生沟通。通过讨论课拉近了和学生的距离，学生经常在讨论课中把自己在家中、在学校、学习上、生活中的一些事，自己的想法，见解表达出来，加深了老师对学生的了解。从中了解了他们的爱好、朋友、父母及家庭的情况，老师才能真正做到因材施教，辩证施教。

五、讨论课可使教学形式多样化

讨论课上可以引入编故事，说绕口令等多种形式，活跃课堂，使教学形式多样化。现在我们的讨论课已发展为“三自式讨论课”即学生自己选题，轮流自主主持讨论，以及全班同学自由发言，老师在其中起到“裁判”的作用。这一方式的实质是围绕学生兴趣，营造英语氛围，启动学生创造力，锻炼英语表达能力、思考能力，应大力提倡。

开展讨论课时间并不长，当学生从语言表达到笔试成绩都有所提高，特别是对完形填空，阅读理解，补全对话等能力测验题效果明显，更重要的是，学生学英语的兴趣提高了，外语应用能力提高了。随着素质教育的深入人心，会有很多适合学生的好方法应运而生，“英语讨论课”只是其中方式之一，教师应多思考多研究，找到更多更好的途经提高教学效果。

总之，教无定法，教学有法，根据学生的年龄特点，我认为研究教材，注重课堂，培养兴趣，指导学法是减轻学生学习英语负担的关键所在，这只是我的一孔之见，希望能起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]刘道义.新课程所引起的教材变革

[2]人教版中学英语教科书及教学用书.

[3]中学英语教学的理论与实践.

作者简介：

张玉芳，女，汉族，本科学历，甘肃省武威市人，中学一级教师，在中学从事英语教学工作，现担任学校两个班级的英语教学工作，所辅导的学生获得奥林匹克英语竞赛一等奖一个，二等奖两个，三等奖一个。论文《如何指导学生用英语写好“书面表达”》发表在《中学教学参考》杂志上。有着丰富的实践经验和较高的理论水平，也有与其他同事随时交流的便利条件，还能将课题研究与教学实践紧密结合起来进行实践研究。