小学英语阅读教学的实施策略探析

张晶晶

【摘要】阅读是获取知识最重要的途径，在英语的学习中要取得成绩的提升和能力的成长，阅读能力是学生必须具有的能力。在小学英语阅读教学中就需要培养学生的阅读能力，让学生学会阅读的方法，建立阅读的兴趣，培养学生的核心素养，从而提高教学有效性，促使学生建立良好的英语学习基础。在新课改的背景下，小学英语教师需要重视学生的主体性，实行探究性阅读教学，从而使学生在高效获取到英语知识的同时，得到能力和素质的提升。

【关键词】小学英语  阅读教学  策略

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0109-01

前言

隨着社会发展，小学英语阅读教学策略需要引导学生进行自主阅读，培养学生的阅读理解能力。在实际的教学中，学生的英语基础知识薄弱，自主阅读理解的效率低，对于英语知识的学习没有兴趣，造成新课改下的小学英语阅读教学质量较低。小学英语教师在教学策略上就需要做出改变，结合学生的具体情况，针对阅读教学做出有效的改变，使学生可以在阅读教学中得到英语知识的积累，并建立兴趣，提升自主阅读的能力。

一、在阅读内容呈现方式上符合学生的兴趣

小学英语教学中，学生阅读的内容较为简单，在内容上也不够丰富，都是一些名词以及简单的场景对话，学生在兴趣不高，在阅读教学中就不会主观去参与到教学当中，造成教学的效率较低，同时学生的英语词汇量也太低，自主阅读中容易出现理解错误，教师在阅读内容呈现的方式上就可以利用多媒体技术进行多方式演示，让英语阅读教学的内容变得生动、丰富且有趣，学生愿意去理解。在内容的形象呈现过程中，降低了学生阅读的难度，学生可以在阅读中参照多媒体技术进行观看，使学生的理解更加准确，教学的效率就会得到提升[1]。在《Colours》这一课的教学中，教师利用多媒体技术将各种颜色作为背景，在相应的背景中加入读音和单词的拼写，然后在课堂中为学生播放，这样形象的教学内容呈现，学生在感官上感受到了多彩的新奇性，就会集中注意力进行观看，学生的理解和记忆得到提升，通过阅读获取到的知识变得真实可见，阅读教学的效率也就得到了大幅提升。

二、创新阅读教学方式

在阅读教学方式上教师以新课改为核心思想来创新阅读教学方式，让学生在阅读教学中进行不同的方式的阅读学习，提高阅读教学的效率和质量。在传统的小学英语教学中，教师的阅读教学方式比较单一，都是以带领的阅读的方式进行，学生在教学中特别被动，主动性也不强，造成学生在知识的理解上较差，没有建立阅读的习惯。教师就需要创新教学方式，对不同年级段的学生采用不同的教学方式，建立高效的阅读教学方式。在小学低段的阅读教学中，可以应用绘本阅读的方式，让学生在多彩的图画下愉悦性的阅读，进行英文与图画的对照，可以提高学生的阅读理解效率，使学生可以建立英语学习的兴趣，得到英语单词的有效积累。在小学高段的英语阅读教学中，可以采用任务阅读和合作阅读的方式，让学生的自主阅读可以有效进行，消除学生能力上的差异，使所有的学生都可以在阅读中获得英语知识，提升英语阅读能力。小学英语教师在教学方式的创新和应用要注重与学生年龄和兴趣的结合，在实践教学中不断完善教学方式，提高教学质量。

三、对于学生自主阅读做出适当的引导教学

小学英语阅读教学中需要重视对于阅读能力的培养，为学生未来的英语学习建立基础，也让学生可以在阅读中掌握英语语法，提高学生的翻译能力，得到丰富的英语基础知识积累，使学生的英语素养得到有效培养。教师在阅读教学中，对学生的具体情况做出适当的引导，让学生可以在引导下理解英语知识，建立英语文化认识，帮助学生领会到英语阅读的方法，从而在逐渐的锻炼中提高阅读能力。对于学生的引导教学不能以提供答案的方式，最好是提出方向问题或者回顾已学知识，让学生的探究性阅读可以有效实行。

四、丰富阅读内容，培养学生英语阅读的兴趣

小学英语阅读教学中，培养学生的阅读兴趣需要从学生的个性出发，使学生可以在课余时间也可以根据自己的喜好去进行英语阅读，提高自身英语知识的量，在丰富阅读内容的过程中可以加入朗读阅读，锻炼学生的口语，促进学生英语能力的整体提升。教师不要只局限于教材中的内容，学生的兴趣有所不同，而教师需要的是丰富内容，让学生的兴趣点与英语阅读教学有效契合，从而使学生可以在教学中建立英语阅读兴趣。

结论

小学英语阅读教学中落实生本教育理念，不仅是教学思想和教学方式上的改变，需要教师在教学策略的实践教学中，将学生真正的作为主动，保证学生的主体性得到发挥，从而阅读教学质量才可得到提升，学生可以从中得到全面发展。教师在阅读教学中重视学生兴趣的激发和培养，利用先进的教学设施，提高学生自主阅读的效率，提升学生的阅读能力，帮助小学生建立英语阅读的基础能力和长期进行阅读理解的兴趣，促进学生的未来发展。

参考文献：

[1]陈丽红.论小学英语阅读教学的有效策略[J].北极光，2019（01）：149-150.