初中语文翻转课堂课前准备优化对策研究

马效如

【摘要】翻转课堂是一种新颖的教学方式，它突出了学生的主体性地位，引导学生积极主动开展自主学习。与此同时，教师需要发挥关键的引导角色，只有这样才能整体提升翻转课堂的利用效率，也才能真正优化初中语文的教学质量。在翻转课堂的利用过程中，教师应该做好科学的课前准备工作。

【关键词】翻转课堂  初中语文  课前准备  优化对策

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0062-01

翻转课堂是指在课前，教师提供学习资料及教学录像，学生借助某种技术工具进行学习。课上，老师针对同学预习过程中出现的问题进行解答、相互交流，最终完成教学目标。作为一种比较新颖且高效的教学方式，翻转课堂在利用过程中，需要充分发挥教师的引导作用。同时，教师也应该基于优化翻转课堂的利用成效的原则，来做好科学全面的课前准备，既降低自身的工作压力，也能够为学生提供精准恰当的教学视频或教学材料。

一、知识化繁为简，视频简单操作

在初中语文翻转课堂的应用过程中，不少教师往往感觉压力大、视频制作流程复杂、语文知识难以筛选等。之所以出现这样的问题，就在于教师对于语文知识的划分以及筛选不科学，盲目将所有的语文知识都以翻转课堂的形式来进行呈现。事实上，在初中语文教学实践中，并不是所有内容都适应翻转课堂。教师作为初中语文教学的主要引导者，应该具备一定的信息筛选能力，结合学生的实际认知以及思维，为学生呈现精准有效的翻转课堂内容。一方面，教师应该合理划分語文知识点，将纷繁复杂的语文知识划分为不同的层次。部分语文内容可能难度比较低，学生通过课堂学习或者自主预习等能够进行掌握。这类知识便无需在采用翻转课堂的形式，将它们筛选出去，无疑能够为教师“减负”。但对于初中语文教学中一部分引导学生“如何做”的知识，教师可以采用视频录制的方式来进行课堂翻转，基于视频学习，学生既能够提升对这部分知识的认知兴趣，也能够在形象生动的讲解过程中夯实知识体系。另一方面，在初中语文教学实践中，翻转课堂的利用，教师需要做好视频录制和编辑。不少教师觉得这部分工作难度比较大，同时也需要具备一定的技术含量。为有效减轻教师的工作量，教师可以采用简单化的方式来进行视频录制。比如教师利用自己的手机来进行视频录制，教师将手机固定在支架上，只需要录制教师的手部动作以及知识内容即可。通过这样简单快速的方式，教师可以将视频分享给家长，也可以将其拷贝下来用于课堂授课。

二、科学设置预习任务，引导学生差异化利用资料

在初中语文教学实践中，教师利用翻转课堂的模式，还应该充分结合学生的认知差异。教师作为初中语文教学的主要引导者，应该结合学生的认知差异等，为学生设计差异化、层次化的预习任务和目标，引导学生按照自身的实际需求以及教师设计的预习任务等，自觉主动的投身于预习材料的搜集、利用以及整合等过程中。一方面，在初中语文教学实践中，教师应该做好学生学习情况的调查与分析，全面掌握不同学生在语文知识学习中体现出来的差异化特征。在综合与分析的基础上，为学生设计不同的预习任务。教师为做好翻转课堂的课前优化工作，应该提前明确翻转课堂的利用方式，为学生设计预习任务，让学生带着不同的任务来投身于翻转课堂的学习过程中。教师则做好预习任务的验收与统计工作，对于未认真完成的学生，教师要帮助他们分析原因，找到学习方法，必要时还可以给予一定的激励。另一方面，在初中语文翻转课堂的利用过程中，教师应该鼓励学生按照不同的预习任务以及学习侧重点来进行资料的搜集与整合。比如学困生在翻转课堂中，教师引导他们着重夯实语文基础，借助于互联网、移动客户端等来做好基础知识的查漏补缺。

三、规范课前预习的时长以及时间安排，寻求家长的配合

在初中语文翻转课堂的课前准备阶段，仅仅凭借教师一个人的力量，显然难以约束和督促学生做好课前预习。在翻转课堂的利用过程中，学生的自觉主动性以及家长的督促引导是密不可分的。一方面，教师应该结合翻转课堂中视频或者材料的内容含量，为学生规定相应的学习时间安排以及学习时长，保证学生可以在规定的时间范围内夯实知识体系，优化语文学习质量。另一方面，教师应该积极引导家长参与配合完成翻转课堂。比如当学生利用网络来进行学习时，教师要督促他们认真完成。当学生在学习过程中，浏览其他网页或者视频信息时，家长应该及时介入引导。此外，教师要做好学生课前预习的反馈，通过考评、学生自讲、语文作业等方式来进行考评与监督。

结论

在初中语文教学实践中，翻转课堂是一种非常高效且新颖的教学方式，教师在翻转课堂的利用过程中，应该做好科学的课前准备优化工作，保证视频内容质量，科学设置预习任务，加强学生预习效果的反馈等。

参考文献：

[1]王爱珍.初中语文翻转课堂前准备优化对策研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（06）：71.

[2]刘光辉.初中语文翻转课堂教学模式的研究[J].考试周刊，2017（65）：64.