浅谈中职学校如何通过学生社团培育学生职业精神

【摘要】目前国家大力倡导培养技术综合型人才，中职学校有着很好的发展前景;但中职学生的素质较差，给中职学校培育职业精神带来了挑战。学生社团不但是学生展现自我才华的舞台，也是中职学校针对中职生职业精神中存在的问题进行整改、培育学生职业精神的一个平台。本文以社团为例，浅谈培育学生职业精神。

【关键词】职业精神  学生社团  中职学校

【基金项目】2017年广西中等职业教育教学改革一般立项《校企合作背景下职业学校学生职业精神培养的研究与实践——以市场营销专业为例》（GXZZJG2017B169）。

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0012-02

随着我国经济社会的飞速发展，职场对人才的要求也在发生着变化，从重学历到重能力、重职业道德，人才规格内涵日益丰富，“职业忠诚、责任感、热情与创新、团队协作和职业规范”等职业道德，成为现代企业、用人单位选人、用人的重要标准。学生社团是校园文化生活中重要的组成部分，为学生的活动搭造了舞台，让同学们有了更好的发展空间。中职学校通过学生社团培育学生职业精神，具有积极作用和效果。

一、职业精神的涵义

一般来说，职业是指参与社会分工，用专业的技能和知识创造物质或精神财富，获取合理报酬，丰富社会物质或精神生活的一项工作，并以此作为主要生活来源的社会活动。人们在一定的职业生活中能动地表现自己，就形成了一定的职业精神。职业精神是由下列要素构成：职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉、职业作风等。

二、目前中职学校在培育职业精神中存在的问题

1.学生职业精神淡薄，缺乏责任感。

中职学生综合素质普遍不高，表现在：缺乏吃苦耐劳的精神，没有明确的目标，得过且过混日子的现象普遍存在。平时缺乏自律能力，遵守纪律意识不强，对职业规范认识不足。凡事喜欢追求自我，缺乏团队意识，缺乏社会责任感，缺乏奉献精神。

2.中职学校欠缺职业精神教育。

目前，职业学校普遍重视学生技能的培养，以比赛成绩来衡量教学效果，而忽视职业精神的培养。第一，职业道德的教育没有落到实处，虽然开设了课程，但是相比专业课程，缺乏有效的教育手段，很难调动学生的兴趣，無法触动学生的内心。第二，缺乏对学生团队意识团队精神的培养，不能在校内校外的各种活动中有效的、有机的融入团队教育。第三，对学生的责任感培养不够，没有很好的唤起学生的责任心。第四，没有转变学生被动做事，消极做事的观念，学生很多时候都是推一下动一下，学校没有能很好的培养学生主人翁意识。

三、通过学生社团培育学生职业精神培育的途径

目前中职学校职业精神教育还是存在很多问题，在某种程度上来说，职业精神比专业知识更加重要，正所谓：德才兼备乃上品，有德无才乃中品，有才无德乃下品，无才无德乃废品。技能可以培训，而职业精神的养成要受很多因素的影响，如环境、生活习惯等。所以中职学校可以利用社团来加强对学生职业精神的养成，可以采用以下措施：

1.通过学生社团为学生提供展现自我的舞台。

社团活动内容是社团活动持久发展的主要表现形式，社团活动应以内容的实践性、创新性、广博性为生命力。[1]丰富的社团会给学生带来兴趣，而兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会加入相对应的社团，在社团里做他们喜欢做的事情，就会激发他们做事情的热情，而热情也是工作中最好的一种状态之一，热情能使自己的工作效率提高，并能影响和带动其他人的工作效率。在社团中，学校要培养学生的主动性和积极性，高效的完成老师和学校交办的任务，在学校组织各类社团招新、训练、交流、展演的过程中不断的发现问题、讨论问题、解决问题，关心爱护社团的发展，自觉去维护社团的利益，创造属于自己的社团文化，并在学校组织的社团文化艺术展中得到大家的认可，并在这些过程中体验到一些社会知识和社会职业精神。特别是一些志愿者类的社团，组织的一些志愿活动，能让学生体会到人生不光是关注自己，还要学会关注别人，学会爱自己更要学会关爱社会，把自己的爱心传递下去，在爱心的奉献中成就不平凡的人生。

2.通过学生社团培养学生责任感和团队意识。

责任感和团队意识都是职业精神的重要内容，古人就有“慎独”一说，无论做什么事情都要承担一定的责任。在社团活动中，不少学生经历了从普通学生到社团成员，从社团成员成长为社团领导人的过程，这就是培养责任心的过程，没有一定的责任心是无法完成社团的各类事务的。当今社会，不一定都通过重大事件和生死考验才体现一个人的责任心，一个人的责任心，往往会在不起眼的日常工作和小事中体现出来。包括社团招新、社团计划、社团活动、社团成果展演，小到社团的卫生，社团成员的言行举止都是要注意的，做好这些小事，一个人的责任感就会慢慢的培养起来。而团队精神体现在热爱社团，把社团的利益放在第一位，同时要能正确处理社团成员之间竞争与合作的关系，单枪匹马个人英雄主义是行不通的，大家劲往一处使，互相支持与帮助，犹如“木桶理论”所言，任何一个环节出了问题都不行，团队要合作才能出成绩，这和社会工作环境是一样的道理。学生社团给职校生提供走向社会的机会，职校生能够在参加这些活动项目的过程中，不断培养起自身的职业人格，提升自身的职业能力，加强职业精神。[2]

3.通过学生社团能够培养学生乐于奉献的精神。

中职学校应鼓励学生多开展多参与学校社团活动，来增强中职生的集体荣誉感、无私奉献感和为人正直感。[3]奉献是一种真诚自愿的付出行为，是一种崇高的精神境界，是美好的人生追求。它是企业和单位用人的一个重要标准，它能促使员工能全力以赴地去工作，不计较个人得失，兢兢业业，默默为企业和单位作出贡献。学校社团多为公益性质的，虽然这类社团工作内容多且繁杂，但没有报酬。正因为如此，社团相对简单纯洁，积极参与公益类社团活动是服务社会、奉献社会的好形式。通过活动让学生明白人生的意义不在于索取，而在于奉献。它既表现为在国家和人民需要的关键时刻挺身而出，也融合和渗透在人们日常的工作和生活中。通过社团组织的各类公益活动不断为他人、集体、国家和社会作出奉献，能体会到人生光彩，自身价值的实现。

四、结语

中职学校在近年取得了巨大的发展，为社会输送了大量技术性人才，为国家建设作出了巨大贡献。中职学校在人才培养的过程中，既要使学生既能动手、又能动脑，既有理论知识，又有实践技能，同时掌握职业精神。中职学校应充分发挥学生社团的作用，通过学生社团培养学生的职业精神，做到德才兼备。

参考文献：

[1]刘瑞斌.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（2）：24-27.

[2]冯晓.中职学校学生职业精神培养的主要途径和方法[J].职业，2015（17）：137.

[3]田国英.河南省中职生职业核心素养现存问题及对策研究[D].2018（6）：57.

作者简介：

韦鲲（1978.9-），男，壮族，广西西林人，大学学士，助理讲师，研究方向：思想政治教育。