试析语文教师怎样指导初中学生写规范字

刘建伟

【摘要】我国文化博大精深，书法活动是语文学习中的主要方式，它更是一门艺术，包含着各种各样的文化知识，书法是我国民族的文化瑰宝，也是宝贵的财富。在初中语文教学过程中，必须要提倡汉字书写的规范化，让更多的学生养成良好的书写习惯，掌握基础的汉字书写技能，规范书写水平，才能全面提高学生的鉴赏能力和审美能力，引导更多的学生热爱我国优秀的传统文化，受书法艺术的熏陶，为学生终身学习打下坚实的基础，更好地传承中国文字和书法艺术。文章分析了初中学生书写规范字的现状，阐述了语文教师指导初中学生书写规范字的有效途径。

【关键词】语文教师  初中学生  写规范字

【基金项目】本文是甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村学校七年级语文教学中规范汉字书写的必要性研究》（课题批准号：GS【2018】GHB0933）的研究成果。

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0038-02

长期以来，在中学语文教学过程中，很多教师都在强调书写规范的重要性，不仅是考试中的加分项，而且是精神面貌的体现。我们通常说见字如面，这就意味着引导学生书写规范字是多么的重要。在当代学生进行汉字书写过程中，受到外来环境的冲击，网络字符网络语言日益增多，也使得学生在汉字书写过程中越来越不规范，为了解决学生在规范字书写过程存在的问题，必须要对学生汉字书写进行指导，教师更应该以身示范，改变学生在汉字书写过程中存在的难题。因此，现阶段在新时代背景下，对初中语文教师指导学生书写规范字进行探究，具有至关重要的现实意义。

1.初中学生书写规范字的现状

随着网络信息技术快速发展，网络信息、网络语言、网络文字铺天盖地，席卷而来，严重影响汉字的规范性。针对现状，教师应该以身作则，不能在板书书写过程中潦草大意。学校和家长应该有机融合，更好地规范学生的书写。更重要的是要激发学生的兴趣。让学生热爱抒写、热爱文字[1]。

2.语文教师指导初中学生写规范字的途径

2.1教师的引导

处于初中阶段的学生，他们具有很强的模仿性，教师在书写过程中，必须要做好良好的示范培养学生具有规范性意识，这就要求每位教师在教学过程中必须要具备示范性。各学科教师在授课过程中，不仅要在上课时板书规范，而且还要在学生的评语中规范写字，体现汉字的美观性和规范性。做到表率的作用，给学生做出榜样，让学生在潜移默化过程中养成良好的书写习惯，端正学习态度，其身不正，虽令不严。除此之外，在进行课堂板书过程中，教师应该注重书写的姿势和握笔姿势，在最大范围内优化汉字的结构，注意笔画顺序。让每位学生都能具备良好的写字习惯。教师犹如行走的镜子，他能以身作则培养自己的学生，让学生在无形之中受到更好的教育[2]。

2.2激发学生的兴趣

学生只有热爱汉字，才能养成持之以恒的书写规范毅力。兴趣是最好的老师，在进行汉字规范化教学过程中。教师应该通过各种各样的方式。激发学生的兴趣、挖掘他们的潜能，每位任课教师应该积极发挥自身的引导作用，规范汉字书写指导，帮助学生解决在规范书写过程中遇到的难题，全面激发汉字书写兴趣。与此同时，在进行写作教学过程中，应该做好必要的写字教育和指导，针对实践过程中的难题进行分析，无论是从执笔姿势、还是写字姿态，都应该校正，让学生按部就班，按照笔顺书写汉字，形成良好的书写习惯，才能全面提高汉字书写质量。学生指导过程中，教师必须有一颗耐心以负责任的态度进行指导，耐心地对学生存在的问题进行改正，以持之以恒的态度让每位学生都能书写一手规范的汉字[3]。

2.3创建平台

为了全面提高学生书写规范字的能力，学校应该积极地创设各类平台，让学生与圣者同行，书写经典，充分发挥我国历史悠久文化的感染力，让更多的学生领悟中华文化的内涵、规范语言文字的应用、激发学生的爱国热情、增加自豪感。学校可以定期的举办创作和书法比赛，引导学生走近经典，解读中华文化、弘扬我国优秀传统文化，在潜移默化过程中提高学生的语言应用能力，全面提高学生的人文素养，进而增强民族自豪感和文化自信心。在培养学生规范书写的同时，应该以丰厚的人文素养和鉴赏能力作为指导，让更多的学生具備书写能力，针对学生在日常的规范字书写训练存在的问题，每位任课教师应该给予改正，针对书写态度不认真，字迹潦草的学生，在某种方式下要采取强制有力的措施，帮助其改正，让规范字渗透到每一次的训练过程中。让更多的学生在规范汉字书写训练过程中受到熏陶，充分发挥自身的主动性，教师也应该积极地组织，为学生营造良好的书写环境，开展富有生机，活泼的个性化艺术活动，让更多的学生参与到汉字书写中，让每位学生了解汉字的实用性和审美性，调动汉字书写的规范，进而提高学生的书法能力和鉴赏水平[4]。

2.4多元化的评价方式

实施多元化的评价，在帮助学生进行规范字书写的同时，开展多元化评价，提高学生的观察能力。在书写训练完成以后，要做好必要的指导工作，在评比过程中能有效强化学生的参与意识。首先，可以使用教师点评的方式，针对汉字的结构、笔画以及位置态度等方面入手，针对有进步或者是书写规范的给予肯定，针对书写欠佳的同学，可以帮助他们找出问题，告知他们改进的方式。其次，也可以实行以小组为单位的互相评价，在同学互相评价过程中，他们通过简单的评语，能够让学生找到自身存在的不足，使得书写更加规范，看到自己和同学之间的差距，增加压力感才能更好的追求汉字书写的规范性。最后，也可以实现学生自我评价的模式，针对每个阶段的书写，教师应该针对具体情况进行改进，实施多元化评价，提高学生的书写能力，也能在最大范围内促进学生自我意识和个性的发展。除此之外，在进行汉字规范书写中，必须要实现家庭和学校的有机融合，才能帮助更多的学生书写规范字，为学生营造良好的学习环境。字如其人，在汉字规范性书写过程中能让学生在无形中养成做事严谨认真的习惯，进而脚踏实地，具备良好的品质。书写是一个长期的工程，在教学过程中，教师应该为学生指出规范性的要求和行为模式，才能全面提高学生的写字质量，规范书写行为，教师、家长形成强有力的教育合力，让学生对汉字的谋篇布局，整齐规范，具有一定的认识。

结语

综上所述，在初中语文教师指导学生汉字书写过程中，应该渗透书法写作的情感和思想，心平气静，去除学生浮躁的情绪，领会汉字书写的要点，让学生形成良好的习惯，进而提升自身的道德素养。教师必须要采取有效的方式开展多元化的评价、创建书写平台、积极地激发学生的学习兴趣、做好必要的引导工作，才能因材施教，使用科学的方式加强训练，在提高学生书写能力的同时，还能提高学生的审美能力，将学生素质培养落实到实处，启迪学生的智慧，让学生具备高雅的艺术情操。让每位学生尽情的畅游在博大精深的文化海洋里，让学生的书写更加规范，使得中华优秀传统文化源远流长。

参考文献：

[1]傅健强.初中语文教师指导学生写规范字探析[J].教育界，2018，（19）：50-51.

[2]王强.初中语文教师指导学生写规范字探析[J].教育界：综合教育研究（上），2018，（07）：50-51.

[3]丁剑秋.初中语文教师应如何要求学生写规范字[J].新课程·中学，2017，（11）：125.

[4]韩咏琳.初中生规范汉字书写现状及对策浅析 ——以B市第一中学七年级学生为例[J].延安职业技术学院学报，2017，（6）：77-80.