畅谈小学语文教学对微课的有效应用

冯经

【摘要】在当前信息技术不断发展的背景下，信息技术被广泛的应用到教育行业中，尤其是微课，在小学语文教学中得到较多应用。通过微课，小学语文课堂变得更加生动有趣，学生的注意力也更加集中，同时也有效弥补了传统教学存在的缺陷，将学生自身的主体地位充分体现出来，使得教学质量与学习质量得到进一步提高。

【关键词】小学语文  微课  应用

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0034-01

微课具有时间短、内容少、生动性较强的特点，在教育领域得到广泛使用。其在小学语文教学中有较多应用，可以将课堂主题更好的凸显出来，将学生学习语文的热情充分调动起来，并且还将更多的学习机会提供给学生，有效完成教学任务。另外，再加上微课的内容比较精炼，所以其具有极高的应用价值。

一、微课的特点

（一）时间比较短

微课主要的呈现方式就是视频，视频的时间通常都比较短，为了避免学生产生厌烦心理，且让其更加快速的了解和掌握重点知识，视频的时长基本上都是五分钟到八分钟左右，不可以多于十分钟。所以，微课又被称作是微课例。

（二）教学内容比较少

微课与传统课堂相比较，不同之处就在于微课具有鲜明的主题，重点和难点问题都比较集中，可以更好的满足教师的教学要求与学生的学习需求;微课的主要作用就是重点讲解课堂重难点知识，或者是对某个课堂教学环节、教学活动的反映，传统课堂教学知识涉及范围较广，微课所呈现的内容则更加的简单精炼，学生可以快速掌握重难点知识[1]。

（三）资源组成“情景化”

在微课中所呈现的教学内容必须要有突出的主题，明确的方向以及内容的完整性，其主要是通过视频将教学设计、教学内容、教学素材、教学反思、学生反馈等各个方面的内容全部都整合起来并进行呈现，从而组成一个形式多种、主题鲜明以及结构紧凑的主题单元资源包”，将更加真實的微课资源环境营造出来。在这种真实性与具体性较强且具有典型案例的教学情境中，教师与学生可以更好学习知识，增强思维能力。并且，在这个环境当中，教师教学观念、教学方法以及教学技能有一定的转变和提高，学生的学习能力与学习水平也得到一定提高。

二、微课在小学语文教学的有效应用

（一）利用微课创设教学情境

因为微课的时间比较短，重点内容较为突出等，所以在小学教学中可以通过微课创设教学情境，因为采用传统教学方法的课堂非常单调且枯燥，而微课则将枯燥、乏味的课堂教学变得更加更懂有趣，再加上小学生的年龄比较小，所以难以快速投入到课堂教学中，所以，教师在教学的过程中可以利用微课有效创设轻松、愉悦的教学情境，使学生以最快的速度将注意力集中在课堂上，同时深入到微课教学中，将微课的作用与价值充分的体现出来[2]。另外，小学语文教师在具体课堂教学中，教师可以创设更加自由的学习环境，让学生自主开展学习，充分将主体地位体现出来。除此之外，在具体教学中，教师还可以采用小组合作等方法开展教学，协助学生有效进行自主学习，并且通过微课的讲解，使得学生将更多的注意力放在课堂学习中。例如教师在对《圆明园的毁灭》进行讲解的时候，难以通过语言将圆明园之前的华丽与壮阔表述出来，学生在脑海中也难以想象圆明园没有毁灭之前的景象，这个时候，教师可以通过微课将圆明园之前的景象展现在学生眼前，然后再播放圆明园被毁灭以后的画面，两者之间对比让学生有更加强烈的感受，从而将学生的学习兴趣充分的激发出来。

又如教师对“嫦娥”这首古诗进行讲解的时候，可以通过微课让学生更好的阅读和理解古诗，感受作者的情感、教师可以先用颜色字体将嫦娥的高洁和寂寞呈现出来，可以播放一段有关于嫦娥的视频，让学生身临其境的感受嫦娥的孤寂。最后，教师再播放一段《水调歌头》当中的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”，寄托出自己的美好寓意，这样，学生对古诗的学习与掌握更加充分。

（二）通过微课开展分层教学

相较于辅导班一对一教学辅导，课堂教学具有较大难度，因为班级学生较多，教师在讲课的过程中难以顾全所有学生，所以教学效率与质量势必受到影响。而微课则改变了该问题，班级中学习较差的学生，因为其没有扎实的语文知识基础，所以对课堂上教师讲解的内容无法充分吸收，这样就导致自己存在疑问的地方不断增多，最终形成恶性循环，难以有效解决。而微课则不同，学生在课后可以多次观看微课视频，认真做笔记，更深一步的理解课堂知识，提高学习效率;对于班级中学习较好的学生来说，在课堂学习中经常是“吃不饱”，对课堂知识已经有较好掌握，所以他们需要通过微课更多的学习课外延伸知识，不断的丰富自己的知识量。学生在教师的引导下观看视频，扩展知识，从而慢慢在脑海中形成完善的知识网，这样所有学生都得到自己想要的知识，促进其良好发展。

（三）对教材缺陷进行弥补，解决难点重点问题

小学语文教材涉及面比较广，知识比较丰富，但是因为教材设计没有与学生的实际生活阅历相结合，所以学生在理解的过程中存在问题，而通过微课则可以有效解决该问题。例如教师在对《秦兵马俑》课文进行讲解的时候，因为学生基本上都没有亲身到兵马俑当中观察过，学生对该历史的了解也比较少，再加上课文当中的插图较少，所以对学生的好奇心无法有效满足，针对这种情况，教师可以利用微课开展教学，弥补教材所存在的缺陷。教师可以制作一段兵马俑的发现过程与复原过程，这样学生对兵马俑的理解更加深刻，这样学生的思维也得到更好的开发，将自己想法与观点大胆表述出来，使得课堂教学氛围更加的轻松愉悦，从而进一步提高教学效率。

（四）对学生写作兴趣进行有效培养

我们都知道，艺术源于生活，也就是说在创造的过程中，其源泉就是生活，空洞无物怎么能写出生动的文章。微课对学生的生活空白有较好弥补，将其写作欲望以及内心深入的想法充分激发出来，从而有效进行写作[3]。例如教师在对《写自然景观、游记》进行讲解的时候，教师可以先播放一段世界奇观，让学生体会大自然的奥秘，然后教师再引导学生回忆自己所见过的大自然景象，谈谈自己的感受，将学生的写作兴趣充分激发出来，有效指导学生开展写作。

结束语

综上所述，将微课有效应用到小学语文课堂教学中，可以进一步增加教师与学生之间的沟通与交流，并且还可以将有效的学习方法传授给学生。微课在重点和难点知识讲解方面具有十分重要的作用，教师要科学有效的应用微课，将学生的注意力更好的集中在课堂上，从而使学生更好的理解和掌握课堂知识，教学效率与学习效率得到进一步提高。

参考文献：

[1]徐亮.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J].中国校外教育（上旬刊），2019（2）.

[2]刘洪娟.微课，语文课堂的“一股清流”——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].长江丛刊，2017（7）：103.

[3]王悦.“微”阅读， “微”教学——谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究，2018（24）：29-30.