民办高校创新创业教育课程模式构建研究与实践分析

【摘要】在“大众创业、万众创新”的新时代背景下，加强学生的创新创业教育已经成为各大高校面临的重难点。民办高校必须要积极改变传统的人才培养模式，积极构建创新创业教育课程模式。本论文以民办高校的创新创业教育课程模式为研究切入点，并结合一定的实例，对其进行了详细的探讨。

【关键词】民办高校  创新创业  教育课程  模式构建  实践

【基金项目】2018年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目《民办高校创新创业教育课程模式构建研究与实践》（湘教通〔2018〕436号787）。

【中图分类号】G648.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0024-01

高校在发展的过程中，针对市场上人才需求特点，也在不断地调整人才培养模式，以培养出大量的高质量人才。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，民办高校作为一个特殊的高校，也必须要调整人才培养模式，以适应时代发展的需求，并增强民办高校的竞争力。

一、民办高校开展创新创业教育课程改革的重要性

在“双创”的时代背景下，民办高校人才培养模式还存在一定的落后之处，集中反映在：（1）单纯地将《创新创业教育》作为一门课程，按照传统的授课方式，进行理论教学，而忽视了学生的创新实践环节;（2）创新创业实践流于形式。部分民办高校在进行创新创业教育过程中，由于缺乏一定的实践创业平台，学生无法得以有效的实践锻炼。即便是学校和政府举办了一些创新创业大赛，学生也仅仅是参与比赛，而没有将项目进行延续;（3）配套投入不完备。目前，民办高校创新创业实践平台中，还存在明显的不完善现状;同时，民办高校在创新创业教育时，未将互联网与之进行有效的衔接，直接影响了创新创业教育的发展状态[1]。

二、民办高校开展创新创业教育课程模式构建研究分析

1.某民办高校创新创业教育

某民办高校位于浙江省宁波市，是一所经国家教育部批准设立的全日制民办高校。該高校创建于2003年5年，于2009年4月经过国家教育部批准，升为本科院校。2015年， 该高校开始探索和实践创新创业教育。经过3年的发展，该校的创新创业教育课程模式构建，已经取得了一定的成效，不仅为社会培养出大量的、优秀的创新创业人才，也大大提升了该高校的竞争力。

2.某民办高校创新创业教育课程模式构建分析

该民办高校在构建创业创新教育课程模式的时候，主要从以下四方面进行了努力：

（1）采用开放化、市场化的办学模式

该高校在探索构建创新创业教育课程模式的时候，坚持开放化的办学思想，派遣代表到美国的百森商学院进行经验学习，经过考察小组的考察学习，了解到百森商学院的成功经验。该高校以此为基础，并充分结合该校具体的情况，对创新创业课程进行改革，确立了以市场对人才的需求为导向的办学思想;另一方面，该高校在构建创新创业教育课程模式的时候，还主动打开校门，积极引进社会资源，接祖市场力量，通过与企业合作的方法进行课程模式构建。在这种校企合作的机制中，不仅实现了双方的资源互用、利益共享，其人才培养目标更加符合市场的需求，提高了人才培养质量[2]。

（2）采用现代化、精简化的治理结构

该高校在探索构建创新创业教育课程模式的时候，对以往的管理结构进行了改革，确立了院长负责制，并在管理的过程中，更加注重治理的民主性、灵活定，形成了一种透明化、科学化的治理方式。在该高校的治理中，以学院理事会为中心，对学生的总体事物进行负责，对学校重大事项进行决策;院长为第二级别，其下游高级副院长、执行院长、副院长、执行副院长等，分别负责学院的各项具体事务;学院办公室主要负责为学生创新创业教育提供相应的服务。

这种现代化、精简化的治理结构为学生的创新创业教育提供了一定的保障。学生在进行创新创业学习的过程中，应根据自己的实际需求，到学院办公室寻找帮助。

（3）分类化、专业化的人才培养模式

该高校在通过对国外高校经验的学习，结合学校自身的实际情况，实施了分类化的人才培养模式，即面向大众学生、面向专业、面向少数学生的教育类型。这种分类型的人才培养模式，学校可以根据学生的知识水平、学习需求和特点，开展有针对性的创新创业教育。

另一方面，在创新创业人才培养过程中，该高校还设置了创业学、创业管理、创业教育等专业学位，并充分将创新创业教育与学生的专业教育有机结合起来，实现了学生创新创业教育的专业化培养。同时，在这一过程中，为了更好地促进创新创业人才的培养，还优化了课程设置、对传统教学模式进行创新，并加强教师队伍的打造，以全面提升创新创业教育人才培养水平。

（4）设置完备化、科学化的保障机制

为了进一步确保创新创业课程的顺利开展，该高校还设置了完备的、科学的保障机制，如：建设创新创业支持平台，为学生的创新创业教育提供资金支持、技术支持等;积极构建创新创业教学的实训中心，并完善相应的设备，给学生提供一个创新创业的实践平台。此外，该高校还积极加强创新创业文化宣传，在学校形成一种“人人争创业”的优良风气[3]。

结束语

综上所述，民办高校在我国经过二十余年的发展，已经拥有了一定的规模。但从总体上来讲，其人才培养模式还存在一定的不足之处。尤其是在“双创”背景下，必须要改革人才培养模式，加强创新创业课程模式构建，以提高人才培养质量。

参考文献：

[1]郑瑞伦，翟晓川，唐靖云，秦忠兰. 民办高校创新创业教育课程体系的构建与实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2012（09）：142-147.

[2]孔祥荣.民办高校创新创业教育课程体系的构建与实践探讨[J].人力资源，2018（08）：189-191.

[3]林宪平，周红梅. 民办高校创新创业实践教学体系改革与构建[J].现代商贸工业，2018（02）：182-183.

作者简介：

冯卫梅（1970年12月-），女，湖南永州人，本科学历，助理研究员，研究方向：高等教育管理。