浅谈小学语文中年级作文教学

林柳燕

摘 要：中年级的作文教学处于刚起步阶段，今后作文水品高低，中年级的作文教学是关键时期。他们刚经过了一、二年级写一句话或一段话的训练，对于怎样写一篇作文，把事情的经过写清楚，把自己看到的、听到的、想到的表达出来，困难是很大的。他们还不知道怎么写？写出来要么是几句话，要么言之无物，或者只叙述了某件事情前半截，就无话可写了。要么就是错别字连篇，或者一句到底，中间文字没有标点。怎样解决中年级学生作文中出现的这些问题呢？笔者认为小学中年级的起步作文要做到“言之有物、言之有序”，提高小学中年级学生作文能力。

关键词：小学中年级;作文;教学

一、 加强课外阅读指导

在就读中年级以前，他们当中大部分学生已经养成了阅读课外书的习惯，有了良好阅读基础，但那只是喜欢读书“娃娃书”、奥特曼之类的书罢了。这里所说的“读书”，不仅仅是课文，还指的是读课外书。俗话说“万丈高楼平地起”，小学阶段最重要的是培养阅读习惯的阶段。我从小就喜欢听故事、读书。我们邻居一个比我年龄稍大的哥哥，他非常爱读书，小人书、古代的、现代的、当代的都喜欢。记忆力又好的惊人，就连“西游记”里描写景物、人物、妖怪等诗句他都能背出来。我天天都想和他在一起听他讲故事。另一位叔伯读书很细致，看一章节后，就给人们讲，讲后又去把讲过的章节再阅读一遍，看有没有遗漏和错讲的地方。我深受他们的影响，随着年龄增长和识字量的增加，已经不满足于听他们讲故事了。我就用自己的积蓄买书读，更多的是借阅。常常手不释卷，甚至废寝忘食。我的作文在同龄人中技高一筹，后来我毅然拉起笔写写散文，向报社、杂志社投稿，居然也发表了不少！我在教育学生时，将自己的阅读心得毫不保留地教给学生，居然对他们阅读、写作文起到了事半功倍的效果。博览群书是培养学生语文素养的基本功之一，甚至可以说阅读是学习语文的根本。

学生充满兴 趣的阅读对提高他们的写作文能力的运用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的学 生几乎都是特别喜欢广泛阅读。这些学生往往有很丰富的积累：词语的积累，素材的积累，情感的积累等。这样的学生在写作文时往 往写得具体，重点突出。再阅读理解方面有杰出的见解，在说话方面有超出他人的根底。所以，要推荐对他们有益的书籍。我们首先可充分利用教材中课文阅读、讲解，看作者是怎样把一件事情叙述完整的，怎样把一件物品观察清楚的。譬如写一个铅笔盒，它有多大、什么形状、是什么材料制作的，表面是什么颜色、写了什么、画了些什么，里面装了些什么文具等等。怎样写一个人物，用了哪些事例来表现。其次、有意识地让他们读一些“小学生作文”之类的书，因为这些书有评讲。我们每周课表里都安排了自习课，我们就要保证时间让他们尽情地去读，在抽时间让他们把故事情节讲出来，并设立讲故事奖。这样既激励了他们阅读的兴趣，做到见多识广;又训练了他们口头表达的能力。

二、指导学生看图作文

小学中年级学生以前就已经有看图作文的基础了，升入中年级时，我们仍要看图作文。从最基本的看图观 察、看图写话入手，对学生的听、说、读寫，以及观察能力、思维能力、想象能力等，都做了比较系统单训练安排，目的是遵循小学生学习作文的规律，通过系统的训练加强学生的语文基本功。

三、下水作文引路

所谓下水作文，要根据班里学生实际，要求不能过高。学生在读中年级以前，是以读书、说话为主，现在要求写一篇作文，是有一定难度的。我们最好在他们动笔之前，读一些相关的范文，特别是老师的下水作文。如指导他们写《我的教室》时，先引导他们按方位顺序观察教室里的主要陈设样子、用途等等，在让他们说说。说的形式多种多样，有自由练说、相互 讨论说、指名叙述等。老师再把事先写好的《我的教室》阅读一遍，学生觉得老师写得好，通过学生说和听老师读，这样就扫除了他们写作文的心理障碍，从而也赢得了他们对老师好感，甚至崇拜。

四、开展有益的活动

要想知道梨子的滋味甜不甜，就得亲口尝一尝。在训练一段时间听老师下水作文以后，实际上就是时间依葫芦画瓢，这不能成为套路。接着就要多开展有益的活动，特别是写某篇作文前必要的活动。如我过去教中年级作文时，经常开展手工活动、野炊、爬山、文体活动等等，让他们感同身受。在开展活动的时候，老师有意识地作一些介绍、激发一些学生表演有 趣节目或小插曲，争取每个学生都要充当演员，不能只当活动的观众。如果不愿“演员”的学生，让学生一起讨论怎样“罚”，这样就充分调动了“演员”和“观众”积极性，同时也丰富了活动内容，把整个活 动推向了高潮。再让学生把活动的起因、经过、高潮、结束叙述一遍，这样就加深了每个学生的记忆，再加之他们都亲历亲为整 个活动的始终，把经历的事情写下来，就可一挥而就。

五、注意作文详略

中年级学生经过一段时间的作文训练，都能把一件事情写下来了，但有些学生是眉毛胡子一把抓，人们阅读后，头脑里一片模糊。这时，我们就要指导他们事情的经过，也就是作文的重点部分要详细叙述，作文的开头和结尾略写。事情经过叙述详细了，人们对事情的来龙去脉就清楚了，也就容易记住发生的事情了。

六、注意作文的修改评讲

学生写作文打好草稿以后，还要指导他们如何修改。很多学生认为：写作文是自己的事，而改作文是老师的事，这是不对的。人们平常说的文字“推敲”、文章润色就是讲的这个道理。怎样修改呢？一是修改错别字。二是对词语的修改，避免一个词重复在一句或一段话里。三是修改病句，诸如语序不当、成分残缺等。四是修改标点符号。小学生最容易犯的毛病就是作文不加标点，或一句到底、中间全是逗号。老师将小学生的作文要详细批阅，字、词、句、段、篇，还有修辞等。要选出有代表性的作文让学生在全班朗读，并且投放在大屏幕上品尝，师生一起讨论，作文哪里写得好，哪里为什么要修改。同时要将好的作文给予表扬，对于差一点的作文，实行当面批改。逐渐使他们悟出：文章是写出来的，更是改出来的。

参考文献

[1]李明镜;小学作文创新教学 [J];新作文;2016年05期

[2]刘殿学;动人的谎言 [J]初中生之友;2010年2期