“三创三法三联”，构建高效道法课堂

廖生芳

摘  要：道法课教学贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则要求，运用“三创三法三联”，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体能动作用。使有意义的内容也有趣味，让有深度的理论也有温度。找准和学生之间的契合点，让社会主义核心价值观融入学生的整个成长过程，构建起高效的道法课堂，上好《道德与法治》课程。

关键词：体验 探究 问题 生活 时事 多元

小学《道德与法治》是一门坚持以社会主义核心价值观为引领，注重中国优秀传统文化的渗透，遵循学生认知规律和育人规律，体现《道德与法治》精神的课程。培养自律、自信、有社会责任感的合格公民，是道法课程的使命。道法课教学如何贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则要求，努力提高教学质量，创建高效的教学课堂呢？结合多年的教育、教学实践，我有以下几点体会。

一、做好“三创”，激发学生学习兴趣

（一）“创新”使用教材，让学生想学

我们必须重视对《道德与法治》课程标准的学习，明确《课程标准》在教学过程中对情感、态度、价值观以及能力和知识的要求。教师要依据《课程标准》，创造性地处理教材，使用教材。教材是教学内容的载体，是教与学的文本，是教与学的主要依据。教学活动是教学内容的生成过程，是教材的再创造。实践中，我们应该提高解读教材、分析教材、整合教材、驾驭教材的能力，根据教学需要，合理、有效地选择和使用教材;既要充分使用教材，发挥教材的功能，又不能简单地重复教材，而要发挥自己的创造性，超越教材。

（二）“创设”好课堂引入，让学生愿学

良好的开端是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。导入新课作为课堂教学的一部分，主要是为学生即将进行的新课学习做好心理准备，为新课的学习选准切入点。导入新课时，我们可以创设与学生生活实际密切的情景，或来一段充满激情的讲演，激发学生的情感，引起学生的共鸣。

（三）“创造”好轻松愉悦的课堂氛围，让学生乐学

首先，课堂上充满诙谐幽默。教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的不应该是沉重的历史剧、形象剧，而应该是一部轻喜剧。海菌兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”其次，教学中各种教学手段应该常变常新，让道法课多姿多彩。教学中可以使用“小品表演”“快乐竞答”“挑战高手”等电视节目形式，也可以用“圆桌会议”“法制辩论”“知识竞赛”“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用模拟法庭、法制情景剧、案例分析，在轻松愉快的活动中学生明白了事理，懂得了法律法规，幽默、风趣、生动的道法课让学生更乐意学习。

二、运用“三法”，发挥学生主体作用

（一）运用体验学习法，形成学习原动力

道法课体验学习的特点主要表现在以下方面：体验是对具体的社会事物或情境的亲身经历，体验不仅仅发生在活动的过程中，它会作为活动的结果而存在，并且作为活动追求的结果;在体验背后，往往有某种模仿榜样，从一定意义上说，体验学习它不限于教室中进行，经常是在教室以外的空间进行;体验学习的种类多种多样，大体可分为直接体验和模拟体验两种;体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式，获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的对于实际的真切感受，这种内心体验是形成知识、转化行为能力的原动力。

（二）运用探究学习法，形成科学态度

新课标指出：教学过程中应始终把培养热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿点。培养学生乐于探究是道法课程的核心。探究学习主要是通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式，它是道法课上重要的学习方式之一。课堂教学必须贴近学生的生活，反映他们的需求，让他们从自己的世界出发，用他们自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。

（三）运用问题学习法，构成最佳学习基础

它是使学生直接面对实际问题，学习、研究并且尝试提出某种解释或解决方案的学习方式。它的具体类型也是多种多样的，如：观察、调查、讨论、制作等。它着眼于以下几点：解决问题学习的目的在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。

三、做好“三联”，让道法课更具魅力

（一）联系生活实际，让道法课亲切起来

道法课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，学生生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习“公民的基本权利和义务”一节时，高叔叔装修新房影响邻居的生活，让同学们讨论：你认为怎样做更好？学生们各抒己见，热烈地讨论。我又给学生们讲了古时候邻居间各让地三尺形成六尺巷的小故事。然后同学们列举了许多发生在他们身边邻里之间的凡人小事，通过学生自己的归纳，他们明白了我们应从小知法、守法。我们用法律保护自己权益的时候，不能损坏别人的利益，做事情既要合法合规，也要合情合理。

（二）联系时事政治，让道法课鲜活起来

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。在课下与学生聊天时，提起互联网，提起人工智能，他们能够娓娓道来，我们为什么不能把课下的事搬到课堂上来呢？利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习的最佳途径之一。“飞机、军舰撤侨”，北京冬奥会，中国女排再夺世界冠军，建国70年国庆阅兵，上海进口博览会，5G技术，人工智能……这许多的实例让学生真切体验到祖国的强盛。教学中教师还应该充分利用学校、家庭、社会的资源，拓展教学空间。图片、视频;新闻、网络热搜;身边的事件;相关的案例;电视剧、电影等影视作品都可以为我们的教学所用。

（三）联系多元学科，让道法课快乐起来

音乐给人以美的享受。课堂中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，不再觉得道法课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。让学生用漫画的方式记住用法律武器维护自身合法权益，用思维导图复习本期所学的知识。利用现代教学技术，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，引起他们的丰富想象，激发他们的学习兴趣。如：我在教学《不愿做奴隶的人们》一节内容，充分发挥网络的作用，让学生自己去查找相关的资料，再让他们来讲，整节课学生在惊叹、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。下课铃响了，同学们还沉浸其中，依依不舍。总之，自然巧妙地整合美术、语文、艺术、音乐等学科手段进行教学，可以让道法课更快乐，让学生更喜欢上道法课。

道法课教学中贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则要求，运用“三创三法三联”，使有意义的内容也有趣味，让有深度的理论也有温度，找到和學生之间的契合点，让社会主义核心价值观融入学生的整个成长过程中，创建起高效的道法课堂，提高了教学质量，让我尝到了成功的喜悦，享受到了人生的快乐。

参考文献：

[1]《品德与生活》课程标准.

[2]《品德与社会》课程标准.

[3]《道德与法治》教师教学用书.