试论自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用

翟娜娜

摘  要：英语词汇的积累是流畅表达口语的直接途径，因此英语词汇教学是英语课堂教学的重要环节。没有词汇作为基础，英语学习就像是一座无砖无瓦的建筑，无法搭建。随着小学英语课改的不断改进，英语教学模式的不断深入，枯燥的词汇教学也开始生机盎然、小有勃发。要让学生真正达到口语交际的能力，更为有效地实施词汇教学，就要在词汇多种方式的呈现上做更多的研究。本文旨在通过将自然拼读法引入小学英语课堂来研究词汇教学的有效方法和途径。其目的是更新教师教学理念，传播简单易做的课堂教学方法。

关键词：自然拼读;小学英语;词汇

一、小学英语词汇教学现状分析

英语课程标准中明确指出，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。随着新课改的进一步推进，对小学英语教学的要求也越来越高，小学生需要掌握的英语词汇量大大地激增，单词难记住，更成为孩子的最大负担。英语教师深有体会：学生在课堂上读也读了，念也念了，练也练了，写也写了，课堂气氛热情洋溢，可让学生自己独立阅读时往往结结巴巴问题百出，甚至有些学生根本就读不成句子。归根究底，是学生的单詞掌握得不好，做不到单词的认读，又如何去读句子，读课文呢？单词既是一个重要的教学内容，又是学生学好英语的前提。小学英语教学重在培养学生的学习兴趣，那又如何才能做到在保持学生学习兴趣的状态下让他们掌握并运用好英语单词呢？

在知乎上看过一个问题：在这个时代，背单词还重要吗？点赞第一的回答居然是，单词本身很重要，但背单词完全没有必要！美国语言学家Diller曾做过一项调查研究：首先，单词有多重要？面临考试时，如果我们认识1000个单词，阅读理解正确率为56%;2000个单词，该百分比为63%;3000个单词，该百分比是70%;5000个单词相应于86%……同样，在写作、口语、听力等方面也是如此！而如果你面临是英语的演讲、交流，就像著名语言学家Wilkins说的那样：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇什么也无法传达。”可见，单词学习是非常有必要的，词汇量很大程度上决定了一个人的英语水平！

在美国，孩子们从Pre-K阶段开始（约5-6岁），便每周都会进行单词测验。甚至很多美国小学还会定期举行“Spelling Bee”（拼写小蜜蜂）比赛：主持人说出一个较长的单词，参赛者口述拼出单词，答错即被淘汰。他们要记住的不仅仅是我们以为的apple、book、cup、chair、table，而是numerator，denominator，endoplasmicreticulum，heterozygou……这种难度的词汇。可见他们对单词的重视程度非常严格，但是他们却从来不“背”单词。那他们是如何做到的呢？因此，自然拼读法作为单词学习中行之有效的方法得到广泛应用和推广！

二、自然拼读法概念界定和对小学英语词汇教学的影响论述

自然拼读法又称 “Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。其实，英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。

自然拼读法（Phonics）源自于英美国家，是英语国家语文教学启蒙必修课，并且有上百年的历史了。在英语国家，自然拼读贯穿于学前班到小学三年级的语文课本中。孩子在四年的时间里，大部分的学习活动围绕着音素意识、自然拼读和以自然拼读知识为基础的阅读启蒙开展。自然拼读与大量的词汇、儿歌、短文和书写练习相融合，以主导方式出现在英语课堂教学中。目前，国际上公认自然拼读法是帮助孩子扩大词汇量、提高阅读能力的最快捷、最简单、最有效的方法。自然拼读法不仅适用于以英语为母语的孩子，也适用于以英语为外语的中国孩子。

英语自然拼读法通过直接学习 26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出 80% 的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。

自然拼读法在美国至少已经有百年以上的历史了，一直被认为是最有效、最直接学习英语阅读的方法。美国学者Adams（1990）在Phonics  Instruction for the Nineties里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定，孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段，它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于英语为非母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人，通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升，实践证明，85%以上的学员经过系统训练后，能够做到一小时轻松掌握30-100个单词，而且经久不忘。

自然拼读能够有效地利用汉语拼音的正迁移作用。小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如，英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似。又如，汉语拼音的 ao 与英语中的元音 /au/ 的发音基本相同等。因此，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。自然拼读能够避免学习国际音标带来的干扰。

而自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，英语单词 80% 以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。自然拼读法破解了孩子们的拼读难题，给孩子们带来了成就感，提高英语学习的热情和兴趣。自然拼读能有效提高孩子的单词识别能力。自然拼读让孩子爱上阅读并迅速提高阅读能力，并能帮助孩子形成独立自主的学习能力，树立自信心，帮助孩子纠正英语学习中的误区。

自然拼读法是引领广大英语学习者进入英语阅读天下的明灯，在美国、加拿大、英国等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为非母语的国家和地区，自然拼读法犹如汉语拼音一样，都是小学课程的必修内容。学好数学要先熟背乘法口诀，学好英语要先学会自然拼读。学习自然拼读的规律，为的是更好的应用规律，拼读出更多的单词，学习者在领悟了书中的各种规律之后，要结合自己正在学习的教材、课程，或正在复习的考试大纲词汇表，试着去拼读这些单词，并把这些单词按照自然拼读的规律进行分类。理论结合实践，反复练习，才能将这些拼读规律融会贯通，久而久之就可以達到“见词能读，听音会写”的理想学习状态。

三、自然拼读法在小学英语词汇教学应用中应注意的一些问题

自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，向广大青少年展示了一种崭新的学习方法，跨越音标，更无需死记硬背;在玩中学，在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让学生学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的英语学习能力。

但是，英语国家的孩子是在英语为母语的环境下浸泡了五六年才开始学习自然拼读，在这之前已基本解决了日常听说问题，积累了大量听说词汇。而绝大部分中国孩子在进入小学之前没有这个过程和条件。所以我们在借鉴自然拼读这种科学有效的教学方法的同时，必须考虑到环境、语言输入强度和频度的不同会产生学习步骤的先后不同，进而探索适合中国孩子的自然拼读教学方法和规律。

小学生在学习英语之初就掌握了自然拼读法规则，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候就可以读准词音，提高了学生的听说能力。这为学生将来的学习奠定了坚实的基础，大大提高了学生的学习效率。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼读法在欧美很流行，在我国很多地区也已广泛运用，自然拼读法已成为英语学习的法宝。

学习自然拼读法最重要的目的不是记忆字母或组合的发音，而是利用此规律在阅读过程中帮助学习者理解文字，形成阅读能力。自然拼读与英语阅读是相互作用，共同发展的。在教学中不能孤立地讲自然拼读，或者把自然拼读练习限制在单词层面。必须结合绘本，让孩子在绘本阅读中，运用自然拼读方法拼读单词读音，通过图片理解句子含义。

英语阅读是拼读能力日臻成熟的催化剂。集中地、系统性地学习自然拼读课程是一个必不可少的环节，但短期的密集学习还远远不够。因为自然拼读的规则经过短时间的集中学习之后，如果没有及时在阅读中进行体验和应用，很快就会被遗忘。自然拼读教学的关键，不在于用什么教，关键在于在教了发音和拼读以后怎么运用的问题。拼读意识非常重要，当一个孩子看见单词，他会想到去自然拼，而不是等老师教他发音，这样的自然拼读教学成功一半了。

自然拼读有几百条规则，常用的有一百多条，但是自然拼读学得怎么样，不是看学习者记住了多少条拼读规则，而是看学生能否将这些拼读规则应用在单词识别和阅读中。学生越能在阅读中实践和体会拼读规则，对拼读规则的印象就越深刻，学生也就会越自信。如果学生学习的是独立的自然拼读课程，那么就要有大量课外阅读与之相结合——“得法课内，得益课外”是学习自然拼读的最好方式。自然拼读技能在阅读中得到强化和提高，提高后的自然拼读技能再帮助阅读能力上到一个新的台阶。自然拼读和英语阅读就这样“你中有我，我中有你”地相互推动，相伴而行。

自然拼读的目的是什么？在北美自然拼读有另外一个称呼“ How to read ”，从中可以很容易理解，学自然拼读的目的是让孩子学会如何阅读，落脚点在阅读，而不仅仅是单词。从自然拼读的学习来看，上接听力，下接阅读。与孩子的听说读写形成一个系统，自然拼读是这个系统中的有机组成部分。

对于 phonics，我们要合理地运用与改革，让它更适合我们的教学实际情况，让学生更好地掌握单词的发音与拼写方法，解决单词记忆难的问题，减轻学习负担，提高学习效率，从而培养学习英语的自信心和兴趣，促进听、说、读、写综合技能的全面提高，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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