浅谈在初中道德与法治教学中对学生核心素养的培养

梁万燕

摘  要：初中道德与法治课是促进学生全面发展的重要课程，对学生核心素养的培养发挥着非常关键的作用。随着社会的发展，教育过程中越发重视对学生综合素养的培养，道德与法治课程的作用与价值地位凸显。教师应从提高学生核心素养出发，落实立德树人的根本任务，不断提升自身专业素养，研读教材，深挖内容，搭建平台，把知识和理论结合起来，让学生在不断获取知识的同时，树立正确的三观，提高自身核心素养，实现自身全面发展。

关键词：初中道德与法治;核心素养

核心素养是指让学生具备好的品格和关键能力，适应社会发展的需要，主要强调让学生提高对国家认同感、个人素养以及自主创新能力的发展。核心素养的培养主要包括文化基础、自身发展和社会参与三方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。培养学生的核心素养，既能进一步培养他们的自主能动性，具有一些解决问题的能力，满足自身发展的需要，又能积极促进自身全面发展。

一、落实“立德树人”，提升教师专业素养

在传统教学过程中，大多数教师都主要关注学生的文化成绩，而忽略了对核心素养的培养，从而出现 “高分低能” 的情况，不利于学生培养学生自主创新能力的培养，也不利于创新型国家的建设，更不利于中华民族伟大复兴。随着教育全面深化改革，素质教育已成为社会的共识。中学生独立与依赖并存，辨别是非能力薄弱，而这一时期又是人生的关键时期。因此，对学生核心素养的培养尤为重要，其中教师的引导和教育是学生核心素养的形成关键。道德与法治教师要正确认识到自己的职责，不断提升自身专业素养，形成正确的核心素养发展理念，树立终身学习观念，不断学习新知识。并且在教学过程中，通过有效的教学方式方法来激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，让学生在无形中提高自身核心素养。

二、认真研读教材，深挖内容

课堂教学中最主要的学习资源都来自教材，而当前新课程教材中所倡导的是用教材合理化教学，而不是教教材。道德与法治教师在备课的时候，不仅要学会吃透教材还要学会根据时事政治补充教材。吃透教材是指要从多角度深入理解教材，明确教材前后之间的内在联系;补充材料是指学情为依据，利用贴近学生、贴近现实的事例，拓宽学生视野。例如，在九年级上册第一单元《富强与创新》，以及第二单元《民主与法治》，两个单元中两个词语的内在关系一致，后者是手段，前者是目的。对于教材内容，需要教师在备课时整体把握脉络的基础上，再结合学情来进行教学活动的设计。再比如，在九年级上册《创新永无止境》教材中有关于创新成果的例举，教师在教学中可以根据时事政治适当进行补充，拓展学生视野。

三、创建情景教学 搭建学习平台

道德与法治教师在教学过程中必须重视学生学习兴趣的培养，提高学生对学习的主动性与积极性。情境教学主要指的是教师在深挖教材内容的基础上，构建良好的教学情境，让学生在情境中学习知识、掌握技巧，并在生活中遇到的困难与问题时进行有效运用。例如，就“当他人遇到困难时到底帮不帮”这个话题。可以创建多个困难情景，分别让学生进行扮演，让同学们在表演和观看表演的过程中发现问题，思考问题、解决问题，最终总结归纳出不同情境中的正确做法，也可以不断提高学生的思辨能力，从而不断培养和提高学生核心素养。

四、让课堂回归生活本真

道德与法治是一门兼具理论性与实践性的课程，它来源于生活，运用于生活，所以教师在教学中不仅要重视理论教学，还应重视实践教学。众所周知，道德与法律是维系社会秩序的两道主要力量，但随着社会的发展，违背道德与法律的事件与行为层出不穷，人与人之间的隔阂越来越大。为了让学生能够亲自感受到道德与法治的力量，教师可以带着参加各类社会实践，让学生回归生活、回归本真课堂，从而不断提高学生的核心素养，促进全面发展。例如，教师可以带着学生走近当地历史人物纪念馆，让学生感受当今幸福生活的来之不易，以此培养爱国主义精神;也可以带着学生到当地的敬老院，体验帮助他人的幸福感，弘扬尊老爱老、乐于助人的传统美德。除此之外，教师还可以带领学生到当地的看守所参观，让其深刻感受到法治的威严，从而让学生从心底里产生对法律的敬畏感。道德与法治教学需要以社会为教学背景材料，以此帮助学生形成正确的三观。

综上，正如习近平总书记在学习思想政治理论课教师座谈会上所提到的：“思想政治课作用不可替代，思想课教师队伍责任重大。”初中道德与法治教师作为思想政治理论课教师，对学生核心素养的培养，责无旁贷！

参考文献：

[1]王有鹏. 初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].思想政治课研究，2017，（2）.

[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 新课程：中学，2016，（10）：73.

[3]李晓东.面向未来的初中德育课程改革及其应对[J].教学月刊·中学版：政治教学，2017，（5）：3-6.

[4]傅丹丹.聚焦學科核心素养打造生本法治课堂——以“生活需要法律”为例[J].中学政治教学参考，2017，（32）.